教师心得体会可以帮助教师分析自己的教学方法和教育观念,进一步提高自身的教育素养。下面是一些优秀教师的心得体会分享,希望可以对大家的教学工作有所启发。
小学科学教师备课心得体会
备课是每位小学科学教师必须面对的任务之一,它是为了确保教学的质量和效果。作为一名小学科学教师,经过多年的备课经验,我深深地体会到备课对于教学的重要性。在备课的过程中,我不仅积累了丰富的教学资源,还提升了自己的教学能力和专业素养。在这篇文章中,我将分享我在备课中获得的心得体会。
第二段:提前准备。
备课之前,我会提前准备所教授的科目和内容。首先,我会仔细阅读教材,了解每个知识点的核心内容和教学目标。然后,我会搜索相关的教学资源,如教学PPT、教学视频和实验案例等,以丰富教学内容。在搜索教学资源的同时,我还会查阅相关的教学资料、研究成果和教学案例,从而提高我的教学能力。通过提前准备,我可以更好地把握教学内容,为学生提供更好的学习体验。
第三段:课堂教学设计。
备课的重要目的是为了设计一堂富有创意和互动性的课堂。在课堂教学设计中,我会运用多种教学方法和手段,让学生通过实践和探究来学习科学知识。例如,我会设计一些小组活动,让学生合作解决问题,培养他们的团队意识和沟通能力。此外,我还会引入一些实验课,让学生亲自参与实验过程,提高他们的实际操作能力。通过教学设计,我可以激发学生的学习兴趣,促进他们主动参与到教学中来。
第四段:备课经验分享。
在备课的过程中,我积累了不少经验和方法。首先,我发现与同行交流是很有帮助的。与其他科学教师的交流不仅可以分享资源,还可以借鉴他们的教学经验和教学方法。其次,我也发现不同的教学资源可以互为补充。在备课中,我经常使用教材、教学PPT和实验案例等多种资源,从而使我的教学更加全面和丰富。最后,我还学会了灵活运用教学方法。备课的过程让我掌握了很多教学方法,如讲解式教学、探究式教学和合作学习等,我会根据不同的教学目标选择适当的教学方法,以达到更好的教学效果。
第五段:结语。
备课是小学科学教师必须面对的任务之一,也是提高教学质量和效果的必经之路。通过提前准备,设计创意和互动性的课堂教学,分享经验和方法,我不仅丰富了自己的教学内容,还提升了自己的教学能力。备课不仅是提高教学质量的手段,更是展现教师教学水平和专业素养的窗口。作为一名小学科学教师,我将继续努力,不断完善自己的备课能力,为学生提供更好的科学教育。
小学科学教师教学心得体会
科学素养的概念由来已久并不断充实发展,下面是小学科学教师听课心得体会,希望大家喜欢。
在20xx年5月85月9日,于临沂第四小学和胜利小学,参加了《山东省小学科质课评比》听课学习,会议听取了十四节省级讲课比赛课,并听取了专家的简单点评,使我受益匪浅。
会议听取了《骨骼》,《肌肉》,《玩镜子》,《飞旋的陀螺》,《光与我们的生活》,《心脏和血管》,《种辣椒》,《潜望镜的秘密》,等省级科学比赛课,它们各有千秋,有的以逻辑推理为主线,有的以观察、实验为主线,有的以查阅资料为主线,但是,不论是哪种课型,都注重了学生的发现问题,提出假设,实验验证,思考得出结论的过程,注重了学生的思维的训练。有的课学生和老师的水平发挥到极致,学生的学和老师的指导浑然一体,水到渠成。
问题情景的创设,要和我们教学内容相吻合,不能仅仅是为了引出课题,更重要的是引发学生思考,引领学生展开科学探究。像〈骨骼〉一课,聊城的孟老师创设的非常好,课堂一开始先展示了一个魔术,不光吸引了学生的兴趣,就连台下的老师也都瞪大了眼睛,都想看这究竟。从而引出老师的手可以变魔术,咱们的手可以干很多事,关于人体的骨,你想知道哪些事?问题出来了,使这一课的科学探究顺利进行,水到渠成。老师风趣的语言给我留下了深刻的印象。
引领学生科学学习,首先要把握好教材,把握好教材,才能灵活使用教材,才能生成一些新的探究问题。如天气与生活一课,课中罗列了一些有利的天气和不利的天气。这种观点是不太正确的。事物都是一分为二的,任何天气都有它有利的一面和不利的一面。同一种天气对于不同的人来说,有不同的感受。同是雨天,久旱逢甘雨,对农民来说是欢喜,对出行的人来说是沮丧,对卖雨衣、雨伞的人来说是暗喜的商机等。我们要充分利用天气有利的一面,转化不利的一面,这些才是本节课应该向学生渗透的。
科学学习要以探究为主,科学探究不仅仅是一个动手做的过程,更重要的是学生的动脑的过程,探究是在教师适时、必要、有效指导下学生自主学习的过程。科学探究要深入一些,教学环节要简洁一些,教师说得要少一些,学生思维要多一些。获取科学事实,是一个十分重要的教学环节;指导学生思维活动的展开是教学设计的主线。科学结论的得出要体现学生的思维过程。
科学探究的过程也就是学生创新活动过程,创新思维习惯是长期逐渐养成的,长期的创新思维活动才有可能养成创新思维习惯。创新思维是创新能力的主要组成部分。创新思维是人的思维的最高表现。对学生的创新思维训练是有一定规律的。因此,教学中应注意:要鼓励、保护学生思维火花的产生。要教给学生善于捕捉思维的火花和理顺的方法。要给学生创造活动留出一定的时间和空间,允许学生将想法深入的研究探讨。每个学生都具有创造的能力,有待我们去开发。
总之,科学课要以探究为核心,注重学生的基本技能和思维的训练,科学探究不仅仅是一个动手做的过程,更重要的是学生的动脑的过程。
我参加了在中心小举行的小学科学"三好一星"示范课。通过听课、评课等教研活动,感触颇多,受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下:
本课是尹楠老师的《声音是怎样产生的》,这是小学四年级科学的内容。尹老师在导入时首先采用多媒体课件发出各种声音:听力大考验;让学生思考哪些物体沉,哪些物体浮;然后启示学生生活中有哪些沉浮现象学生思考作答。在新授时,教师带来许多物品,让学生猜想谁沉谁浮,然后学生分组完成试验,验证猜想的效果,最后得出结论和总结。
在整个过程中,除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外,我感受最深的是老师的鼓励性语言;在整个授课过程中,尹老师一直贯穿鼓励性语言。比如说:真好!真的好棒!咱们比一比哪个小组完成的最快!等,老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏,学生会感受到强大的推动力,这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中,也应当学习、学会用这种方法,而不应每每都是严词措句,整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。记得我的一位同事高老师曾经说过:好学生是夸奖出来的。如果孩子有不足或错误,要委婉的指出;让孩子感受到哪些地方是不对的,她会觉得自己很不好;这样就大大的培养了孩子的自信和自强,对孩子一生的作用将是巨大的。
老师在讲学的过程中的很大优势就是亲和力,对小孩来说是很重要的,无形之中他觉得很愿意去接近你。尹老师在授课时就注意了这一点,他始终面带微笑。体现出了他的娴熟的驾驭课堂的能力,非常的沉稳和从容。这一点值得我们学习;在评课时,有的老师就说:尹老师就是我崇拜的偶像!尹老师的课不能不说是一堂高质量的课!当然,也有不足的地方,就不一一分析了。
总之,我听完这节课后触动很大,包括其他老师的评价都使我收获颇丰,我一定在今后教学工作中学习他们的有点,改进自己的不足,尽心竭力把科学教学工作做的更好一些,把咱们的孩子真的引向科学的殿堂,让他们感受到科学的乐趣,做一个合格的科学老师。
我参加了在城西小学举办的小学科学观摩课。通过听课、评课等活动,感触颇多,受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下:
第一堂课是孙洪昌老师的《昼夜的形成》,这是小学四年级科学的内容。孙老师在导入时首先出示图片:眼力大考验;让学生思考每天太阳从哪边升起和落下;然后启示学生昼夜又是怎么形成的让学生思考作答。在新授时,教师带来许多物品,让学生自己实验操作,然后学生分组完成试验,验证猜想的效果,最后得出结论和总结。在整个过程中,除了老师的备课和常规教学环节、教具等准备的非常好之外,我感受最深的是老师的鼓励性语言;在整个授课过程中,孙老师一直贯穿鼓励性语言。比如说:真好!真的好棒!咱们比一比哪个小组完成的最快!等,老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏,学生会感受到强大的推动力,这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中,也应当学习、学会用这种方法,而不应每每都是严词措句,整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。记得我的一位同事曾经说过:好学生是夸奖出来的。老师应在教育孩子的时候,应尽量夸奖多于批评,赞赏多于指责;遇到什么样的事情总以欣赏的态度对待学生,如果孩子有不足或错误,要委婉的指出;让孩子感受到哪些地方是不对的,老师这样做就大大的培养了孩子的自信和自强,对孩子一生的作用将是巨大的。
第二节课是李伟静老师的小六科学《电磁铁》,他讲的也很好,从导入到内容,试验到最后的课后延伸,整个过程轻松自如、从容不迫,但太出彩的地方不是很多。可是她在讲学的过程中的很大优势就是她的亲和力,对小孩来说是很重要的,无形之中他觉得很愿意去接近你。李老师在授课时就注意了这一点,她始终面带微笑,非常的沉稳和从容,这一点值得我们学习。
总之,我听完这三节课后触动很大,包括其他老师的评价都使我收获颇丰,我一定在今后教学工作中学习他们的优点,改进自己的不足,尽心竭力把科学教学工作做的更好一些,把咱们的孩子真的引向科学的殿堂,让他们感受到科学的乐趣,做一个合格的科学老师。
小学科学教师心得体会
—日,我参加了在实验一小进行的全县小学科学骨干教师培训会议。这次暑期培训跟以往不同,没有过多的进行一些理论学习,而是注重了网络集体备课的实战演习,观摩了名师高效课堂。同时这次培训也让我深刻体会到网络化的教学时代已悄悄的走进了我们。通过这三天的培训,我对网络集体备课有了初步认识,下面就谈一下我的几点收获:
网络集体备课是传统集体备课方式的一种创新。传统备课都是“各备各课”,每位老师都专注于自己的备课;而网络集体备课有利于发挥“集团效应”的优势,突破了空间和时间的限制,扩大了教研工作的辐射面,调动了参与教师的积极性,为广大教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。
传统备课是一个人独立思考,现在通过网络集体备课,每位教师只备三至四节课,却拥有全册教材的教案,这样节省了许多撰写教案的时间,可以把大量的时间用在教案的调整上。结合本班学生的实际对主备人的教案进行调整,及时记录教学的心得体会,并整理、分析、反思自己的教学行为,使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念,从而提高自己的教学监控能力,逐渐生成对教学活动本身的理性认识。
所谓教师资源共享,就是要打破师资管理中的自我封闭状态,改变教师分布不均匀、结构不合理、人员不流动的现状,充分挖掘骨干教师、学科带头人的潜力帮助层次较低的教师提高教学和科研能力。网络集体备课能真正实现资源共享。教师在网络上集体备课的过程中,可以通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作地探讨,实现资源的共同拥有和个性的全面发展。对于好的课件、教学设计,实现资源共享,弥补了教材的不足,丰富了教学内容,提高了课堂教学效率。
网络集体备课是提高备课质量的重要形式。通过集体备课可以集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。俗话说得好:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,互相学习,互相促进,及时将教学过程中反馈出来的信息处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,“取人之长,补己之短”在互动中提高工作效率,选择最适合自己实际的教学教法,从而使教学达到最佳效果。
三天的暑期小学科学教师培训结束了,留给我的却是深深的回忆,是一笔宝贵的财富。我不仅学到了不少教学上的启迪,更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础。
小学科学教师备课心得体会
第一段:引入备课的重要性(200字)。
备课是每个小学科学教师必须要经历的一项工作。它不仅是教师为了提供高质量的教学而做出的准备,也是教师设计教学计划的必要步骤。备课可以让教师准备充分,在课堂上能够有条理地传授知识和引导学生。备课是教师提升自己专业技能和教学水平的关键环节,因此,科学教师需要不断总结经验,不断完善备课能力。
第二段:备课前的思考与准备(200字)。
备课前,科学教师需要对教材进行仔细研读,熟悉课程标准和课本内容。在研读的过程中,教师需要深入思考本节课的核心知识点和学习目标是什么,要达到怎样的教学效果。同时,教师还需要了解学生的基础知识和掌握情况,以便选用适当的教学方法和策略,引导学生进行有效的学习。
第三段:备课过程中的课程设计(300字)。
在备课过程中,科学教师要注重课程设计。首先,教师要根据教学目标,结合学生实际情况,确定教学重点和难点,并有针对性地选择教学方法和教具。其次,教师要设计具体的教学活动,包括引导学生提出问题、开展实验观察、进行小组合作等,以激发学生的学习兴趣和积极参与。最后,科学教师还可以设计学生自主学习环节,引导学生进行探究学习,提高他们的思维能力和创新意识。
第四段:备课中的教学资源搜集与利用(300字)。
备课过程中,科学教师需要进行教学资源的搜集与利用。首先,教师可以收集和整理相关的教学视频、教学案例、教学课件等,以便于在课堂上进行展示和讲解。其次,教师还可以结合学生的现实生活和身边的事物,收集和制作一些实物模型、生动图片等,以增加学生对知识点的理解和记忆。最后,科学教师还可以利用互联网资源,寻找一些与本课程内容相关的在线教育平台和科普网站,让学生进行网上学习和拓展。
第五段:备课后的反思与总结(200字)。
备课后,科学教师要及时进行反思与总结,在教学过程中发现问题,及时调整教学策略和方法。教师可以评估学生的学习效果和反馈,了解他们对课堂内容的掌握程度,并根据学生的表现,进一步完善备授课的方式和内容。另外,教师还要与同事进行经验交流和教学研讨,从中汲取经验与方法。通过不断反思和总结,科学教师可以不断提高自己的备课能力和教学水平。
总结:备课是一项需要认真对待的重要工作,它是教师有效开展教学的基础和保障。小学科学教师在备课过程中,首先要进行思考和准备,明确教学目标和选择合适的教学方法。其次,教师需要搜集与利用各种教学资源,提供多样化的教学材料和手段。最后,科学教师要及时进行反思和总结,不断完善备课能力和教学经验。只有这样,科学教师才能更好地开展教学工作,提高学生的学习效果和主动性。
小学科学教师培训心得体会
20xx年12月6日至8日,我参加了教育局举办的小学科学教师培训,这次培训中我受益匪浅,特别是聆听了各位专家的讲座,使我耳目一新,7日去参观了xx小学这所全国示范学校,学习了一节科学课,我感受到对自己今后开展科学教学工作有着重要的指导意义,下面我具体谈谈这次学习的感受。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。区教研室提出:让学生们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
“科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。通过液体,空气的特点对比,同学们逐步的发现空气的流动和液体的流动式不同的。这样就得到气体的概念,对于同学们理解困难。但是做课老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师观察、体验空气的特点。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中,我们还应该多从身边的事物寻找。在学生验证空气占据的空间实验中,学生都较好的进行了实验操作。
要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。
科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。
经历了这次培训,我深刻体会到有太多的知识需要我去学习,有太多的问题值得我去探究。今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。
小学科学教师心得体会
20xx年4月1日,甘州区小学实验教师培训暨教学研讨大会在马神庙街小学召开,经过三天的培训学习,专家们精彩的论述,深刻的见解,为我们打开了一扇科学教学新的天地:从教师层面上看,科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质,从学生层面看,小学生对科学充满好奇,是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺利完成教学任务,培养学生的探究能力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推进,科学课堂教学发生了巨大变化,但一些问题也随之出现,现将本次培训的感受汇报如下:
北街小学张校长的讲座,从一个全新而实用的角度,为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。张校长从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面,一层层条丝缕析地剖析开来,如层层剥笋一样,为我们揭开了科学神秘的面纱,让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。
通过详细分析,了解了这种不同之后,让我在今后的小学科学教学中,更加掌握了小学生探究的特点,力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动,提高小学生科学探究的有效。
西关小学的冯老师和党寨中学的胡老师从他们多年从事小学科学教学的实际出发,为我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例,这些理论知识丰富了我的科学知识结构,而动手操作的训练,则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外,还有来自一线科学教师的课堂示范,为我们今后的小学科学教学提供了很好的范例,可以直接拿来为我所用。
这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外,培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服,同样是兼职科学教师,自己花在教学、教研上的时间要少得可怜,在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的知识感叹。很多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中,有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学,但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学,这让我到惭愧。今后一定要好好研读教材,做好课程资源的研究,真正让学生经历科学探究的过程,体会探究的乐趣,与学生共成长。
短短的三天培训让我明白:一节好的科学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验,才是一节成功课堂的必要基础。二是:关注科学:抓住科学的本质进行教学,注重科学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程,使学生真正体验到科学,乐学、爱学科学。此外,我认识到:一节好的科学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注科学方法,体现科学课的灵魂,使科学课上出“科学味”!
不管愿不愿意,培训在意尤未尽中就这样宣告结束了,真的很舍不得一起学习的同事,给我们讲课的老师。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。带着对你们的敬佩之情,在下面的教学中将会好好努力,努力增进自己的专业水平和教学教研能力,同时也希望能再接受更多的熏陶。
小学科学教师教学心得体会
小学科学教师会读书充实自己。读书立德,文化熏陶,道德修养诸方面会自然而然地涌透在吟诵和体会之。下面是为大家准备的,希望大家喜欢!范文篇1我认真研读了《小学科学教师实验教学指导》,并且把它介绍给其他的科学教师,大家争相传阅,一致认为这本书凝结了省内小学科学学科资深专家和科学教学权威教师的心血,是一本帮助和指导小学科学教师进行实验教学不可多得的好书,是科学教师的好帮手,是促进小学科学教学的推动剂,是小学科学教师的福音,是小学科学教师的良师益友。
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分对许多实验和教具制作尽可能的提供了多种方法。可以说一册实验教学指导在手,小学科学教学就不用愁。
硬币、钢珠、橡皮、棉布等。学生的争论就此开始了,纷纷发表自己的意见,有的认为是金属的都能吸住,有的认为只有铁的能吸住,有的认为小钢珠也能吸住通过实验前的猜测,学生的观点不一,但很明显,关于磁铁能吸铁这一科学概念,大部分学生的认识是相同的,而磁铁能否吸其他物体学生的认识就很粗浅、模棱两可,没有把握。掌握了这个起点,接下去的验证活动也就水到渠成了,我让学生分组领取以上器材实验,亲自试一试哪些东西能被磁铁吸住,学生们动手的兴趣很浓,逐样进行实验,该实验取材方便,操作简单,现象明显,实验结果不言自明,教学效果自然高,提高了课堂效率,同时也实现了素质教育的目标。这同一堂课二次上而效果迥异的事例引起我深深地反思,给了我很大的启发,教师不能想当然地认为学生已经知道了,就没有必要去探究了,在教学再遇到同类的教学内容时,处理一定要尽量地细腻一些,尽量通过实验,使学生动手让学生体验、认知、理解。这样,才能使学生在科学课上把生活积累起来的,比较模糊的科学知识理顺、理清,建立真正的科学概念。自此,我也认识到科学实验的巨大作用。
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感受到磁铁到底能吸什么。学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的,但也是零碎的,来源也是各不相同的,学生各人的认识水平与自主探究的水平都是有差异的,我提供给学生丰富的实验材料,让学生自己去探究,去发现,并作好记录,既让学生有了一定的探索自由度,照顾到了学生的个体差异性,又给了学生合作的机会,收到的效果自然事半功倍,这其实是《小学科学教师实验教学指导》给我指明了路,是它的功劳。
范文篇2众所周知,要成功地上好一节课,其前提条件在于课前精心地备课。那么,到底如何才能做到科学合理地备课,全力提高课堂教学质量呢?近期,通过对《科学备课》一书的研习,深觉科学备课应该由理性备课和感性备课两方面着手。教师们经常从事的备课历程应该只属于理性备课的范畴,我们一贯只强调所备课时的教学重难点所在,于是教师们多是对实际教材内容进行归纳整合,设计出相应的任务模式以供学生一步步地按照自己设定的步骤来走。就拿英语这门学科来说吧,每堂课都会预先将其定位在英语教学的某个方面,是听说读写技能训练,还是语法词汇教学,虽然使用新教材了,但感觉还是没有脱离传统的教学模式。
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绪了!如果能够适时地调整一些陈旧的教学方法,挣脱传统教学观念的束缚,就能让学生轻松学习,充分体验英语这门语言的魅力所在,这就需要教师理性备课的同时也兼顾感性备课了。所谓的感性备课也就是要在课前准备如何开展教学工作的同时也渗入对教师自身和所授学生的全面思量。作为教师自身,首先要做一次换位思考,假如你是一名学生,面对新的一课,你想要知道什么,你对哪些方面特别感兴趣,或是你已经懂得了哪些知识点,不希望老师再把时间浪费在一味的絮絮叨叨上,若是真能做到这些,相信一定会有事半功倍的成效。而这就要求教师对每个学生都有较全面的认识和了解,与他们保持良好的沟通,及时获取授课效果的信息反馈。实践证明,不同的学生具有不同的认知风格差异,教师应在其教学设计考虑进这个重要因素,从而为他们创造出有利于他们充分发挥自身认知优势的教学情境,以便于引导和促进学习者的个性全面和谐发展。
里夫坎坷的人生经历的同时也学会了他遇事不轻易放弃的精神,这无疑能够帮助他们树立积极面对生活的人生观。总之,科学合理地结合理性备课和感性备课,不单纯局限于设计教材内容,尝试着去评估自己预测学生,这样才能够充分体现备课的宗旨所在,提高课堂教学质量,取得最佳的教学效果。
暑假阅读了《教学勇气漫步教师心灵》一书,给我最大的感受就是作为教师,为自己,为工作的对象,我们教师要认清自己,善于走进自己的心灵。只有这样,才能体现自己的职业价值,使自己健康地工作、生活。
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有的青年教师一提到自制实验教具就谈虎色变,总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁复杂的事情,不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制实验教具并不需要高深的专业理论知识,也不追求结构的复杂。我们需要的是有一颗善于探索的心和一份敢于尝试的勇气;我们追求的是将教学的经验和感悟转化为新颖独特的创意并付诸于行动。在日常教学,抱着积极勤奋的工作精神、科学严谨的治学态度,不断探索,不断锤炼。
有一双善于捕捉的眼睛。
我们需要有一只善于捕捉问题的左眼。自制实验教具要贴合教材和教学实际需要,这就要求我们在认真学习课程标准,深入钻研教材的同时,还要了解和掌握学生的年龄特征,分析学生掌握知识的实际程度。在平时的实验教学留心观察学生,善于寻找问题,发现问题,多分析,多反思。这些都是教师自制实验教具的灵感源泉。例如:在研究不同材料热传递的过程比较,我们在发现比较的困难时,是否可以想到改变教具达到效果。常带着这样的左眼,你一定会有思考与收获。
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洽的师生氛围。如果你常带着这样的右眼去观察周围,那你的左眼将更加明亮,就会成为一对慧眼你的创造将无限广阔。
有一对善于倾听的耳朵。
自制实验教具不是教师孤芳自赏的个人行为,我们需要有一只认真倾听学生意见的左耳。自制实验教具的目的是为学生服务,学生就是自制实验教具最好的评委,教师要积极鼓励和支持学生参与设计制作教具的活动,让自制教具活动成为师生互动的科技活动,认真倾听学生的意见,根据学生的切实需要来不断完善自制实验教具,使其更贴近学生生活,成为学生喜闻乐见的学习玩具。
我们还需要一只善于倾听同行意见的右耳。俗话说他山之石可以攻玉,教师要虚心接受他人提出的宝贵意见,多了解和搜集自制教具方面的最新资讯和技术,认真借鉴别人制作自制教具时成功的思路和方法,吸取他人的成功经验。
有一双善于制作的巧手。
师的一种能力锻炼,需要在日常的活动,不断锤炼和提高,最后就会达到熟能生巧的程度。
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小学科学教师教学心得体会
经过了这次培训活动,我在各个方面收获甚大,体会最深的有以下几点:
一、学生是科学学习的主体。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
“科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。
四、科学教师要树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。
经历了这次培训,我深刻体会到有太多的知识需要我去学习,有太多的问题值得我去探究。今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。
2012.11.10。
小学科学教师心得体会
经过了这次培训活动,我在各个方面收获甚大,体会最深的有以下几点:
一、 学生是科学学习的主体,小学科学教师培训心得体会。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。常山县教研室——江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、 科学学习要以探究为核心。
“科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。地球科学是小学科学领域比较难的一块内容。在太阳系组成中,各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强,对于同学们理解困难。但是中山小学的姜老师给与我们一个很好的体会,心得体会《小学科学教师培训心得体会》。让在座的科学教师模拟太阳系空间,构造一种空间模型,让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中,我们还应该多从身边的事物寻找。江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》仔细描述了我们周围的植物,便于研究。这也在提醒我们,科学即生活。科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。
四、科学教师要树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。
经历了这次培训,我深刻体会到有太多的知识需要我去学习,有太多的问题值得我去探究。今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。
小学科学教师心得体会
经过了这次培训活动,我在各个方面收获甚大,体会最深的有以下几点:
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。蠡县教研室提出:让学生们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
“科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。通过液体,空气的特点对比,同学们逐步的发现空气的流动和液体的流动式不同的。这样就得到气体的概念,对于同学们理解困难。但是做课老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师观察、体验空气的特点。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中,我们还应该多从身边的事物寻找。在学生验证空气占据的空间实验中,学生都较好的进行了实验操作。
要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。
科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。
经历了这次培训,我深刻体会到有太多的知识需要我去学习,有太多的问题值得我去探究。今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。
小学科学教师心得体会
一、高。
由于是“国培”,因此档次很高。为我们培训的老师,是科学教育界资深的权威专家。有叶善专教授作题为“小学科学课程的重要性和基本目标”的报告,黄海旺教授题为“探究式科学教育的理论小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式”的报告,叶兆宁教授题为“小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式”的报告,保证了培训质量的高档次。
二、实。
无论是培训的形式,还是培训的内容都比较实在。以往类似这么多天的培训,肯定安排几天的时间借培训之名行游玩之实。但这次培训完全不同,我们学员纯粹过的是学生般的生活,白天听课、记笔记,晚上做作业。让我重新回到了大学校园,在感受教授们渊博的学识的同时,体会大学校园浓厚的学习氛围。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如:小学科学教材的辅导方法、同科异构说课做课展示、小学科学教学设计与案例、如何提高教育智慧、小学科学教师培训的理论方法和实施策略。这对教研员的专业成长有紧密联系,针对性、操作性很强,很有实用价值。
三、新。
以前的集中培训,集中一段时间就了事。本次培训采用了两段式,训前网络学习和作业,训中培训和作业,这种培训的方式是以前没有过的。另外,这次培训,专家所表达的观点也是比较新颖的。以前类似的培训,我们总是听到新课改如何如何的好,我们如何如何的按照课标来执行的话。
这次,我们听到更多的是一些批判的声音,诸如新课改中的表面热闹实质上没有实效性,没有继承好我国优良的科学严谨的传统,教程不切合等实际问题。许多问题经过专家的阐述,我有了更深刻的体会,也使我更加坚信,源于课本,高于课本,结合实际、注重实践等观点,要正确的看待新课改的一些现象、问题,有自己的思考,自己的想法。
总之,这次培训让我受益匪浅,感谢东南大学为我们提供这么好的学习空间,感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会。
小学科学备课组总结
教师在备课的过程中更多的是要从学生的视角来辩证的看待问题。接下来是小编为您整理的小学科学备课组总结,希望对您有所帮助。
通过参加这次的小学科学备课组,让我深深的体会到了小学科学不只是老师简简单单的讲,然后让学生做些练习。所谓小学科学是要糅合进科学。教师在备课的过程中要注意:关注细节,关注学生,学科渗透,多做实验。
为顺利有效地完成一次授课,教师要做好充分的准备工作,认真研读教材,分析教材,对一些科学名词,科学现象都要有清晰的认识,可以在给学生解释的时候准确的简化概括,但绝不可模棱两可,这样才可以培养学生严谨的科学态度。另外,对一些学生可能会注意到的问题,要有把握。对于小学生的问题可能会带有好奇心,也可能是用科学知识是解释不通的,还有可能是凭他们现有的知识即便解释也是他们无法理解的等等。这些都是作为小学科学教师会遇到的问题,怎样解决这些问题,是教师必备的能力。小学生提问的问题未必要有完全准确的答案,可以给他们提供思路,让他们自由的发挥自己的想象力。从而也可以培养他们的创新意识。
教师在备课的过程中更多的是要从学生的视角来辩证的看待问题。对于任何一个细节问题都要设想如果是在课堂上,用这样的方法来引导学生,学生会有怎样反应,是鸦雀无声,还是七嘴八舌,还是兴奋的`无法控制课堂秩序等。每一种情况都有可能发生,都有可能让教师陷入尴尬的局面。因此,为了避免不好的课堂氛围的发生,让教学计划井然有序的进行下去,教师不得不从学生的立场出发全面考虑问题。教师授课的目的是为了让学生掌握本节课的知识要点,有效的激发学生快速的接受新知识,培养学生的社会责任感,集体意识,创新意识。这些都要求教师在课堂上及时关注学生的状态,表情,行为。只有及时关注学生教师才有可能达到事半功倍的效果。
作为小学科学教师教育的对象是小学生,他们的知识水平是有限的。小学科学更多的是从生活中的现象来激发学生的。所以教师不仅仅是教育学生枯燥乏味的科学知识,可以从他们感兴趣的方面入手。例如,在授课的过程中可以给学生讲含有科学现象的小故事,通过ppt中的图片展示来引领学生思考其中的奥秘。随着科技的发展,学生接触的高科技东西也越来越多,他们会思考的东西也越来越多,随之而来的问题也会越来越多,这也暗示了科学教育是要有大量的阅读功底的。
小学生的思维深度,理解能力,集中注意力的时间都是有限的。在课堂上引领学生做实验不仅可以激发学生对本节课学习的兴趣,还可以活跃课堂气氛,培养学生动手能力,甚至是创新能力。教师在指导学生做实验的过程中可以教会学生许多科学知识,科学原理,同时也可以培养学生从生活中发现问题解决问题的科学意识。
原本以为技术只是用在互联网,手机,多媒体等方面的。通过老师的引导才知道原来技术就存在在自己平时生活的细微之处,例如对于一些学生可能感兴趣的含有科学内容的图片,在互联网又不可以找到,这时教师就可以采用自己发明的技术了。即自己在一张白纸上手绘漫画,然后拍照,在ppt上放映,供学生欣赏。这就是技术的呈现。教师要鼓励学生学会利用网络,教导学生在网上提出问题。培养学生的信息素养。
小学科学教师心得体会
20xx年4月24日至25日我才加了北川羌族自治县教师发展中心举办的小学科学教师培训。观摩了三节科学课。聆听了专家的讲座。经过了这次培训活动,对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获,体会最深的主要有以下几点:
小学生具有强烈的好奇心和探究欲,要使学生的主体作用能够充分发挥,需要教师的适时引导,让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端,学生就有了探究的兴趣。黄林老师在上《我们知道的磁铁》时,用扑克魔术引入新知识的探究。因此学生产生了强烈的好奇心和想弄明白的欲望。同时也会产生许多遐想。为后面的探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。
的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。他以巧妙的提问引起学生的思考,引发学生探究的兴趣。学生很快以强烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语,述说自己的发现,认真做好记录。通过探究活动同学们获得了新知识。这知识不是老师传授给他们的,而是学生通过探究自己获得的。
小学教师备课总结
《新课标》说:“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“教师应创造地理解和使用教材。”所以,教师备课要自备为主,要相信自己、突出自己的个性、体现自己的思考。这样的备课才能展示出属于自己的课堂。小学语文的备课,一切都是“拿来主义”,最终只能是一直模仿别人,而自己的专业及教学水平是永远不会提高的,这也许是做教师的最大悲哀了。凡出色的教师,每堂课都有属于自己的特产。“主题教学”,提倡精读一篇,带动一组,注重对教材的深度挖掘;于老师的课堂教学……可以说他们都能真正做到以己为主,拥有一个独立的自我。
自备为主,也不等于要闭门造车。教师备课也需要要一些借鉴,尤其是当今时代,让我们可以通过各种媒体途径接受新的内容,我们应合理的加以利用,从而为我们教学服务;同时也可以提高我们的教学业务水平。教师在设计好属于自己的“教案”之后,再阅读一些教学设计或观看他们得到一些课堂,取他人有益的内容,借鉴他人的闪光点,把它转化成自己的知识与能力。
二、关爱每一位学生,眼中有学生。
教师在钻研教材写教案之前,应关注学生,关注他们差异。这是备课中重要内容,但也是容易忽略的。一些老师找到了出色教案的“设计”用到自己的课堂上,却不怎么精彩。就是同样的一位老师,使用同样的教学,面对不同班级,教学效果却不完全一样。为什么呢?因为我们的学生是有差异的,每个学生都是一个独立的个体,所以不同的学生会产生不同的学习效果。备课过程中,老师往往忽视了从孩子的知识能力、经验、兴趣、特长、个体差异去考虑。
孩子是千差万别的,即使同一个班级的孩子也是参差不齐的。我们备课时应下大力气计量学生已经学了些什么,已经学会了些什么,想一想我们的学生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。我们应该站在孩子的立场,充分考虑他们的心理、兴趣、个性等各个方面,来备好每一节课。
三、认真研读,形成自己的理解。
追求文本的深度研读,不是指学生对课本理解要多么的深,而是通过我们对课本的理解,转化为学生更深刻地、更轻松地去感悟课本,理解课本的内涵。于老师曾和三位青年名师一起执教了《林冲棒达洪教头》一课,但于老师的课给我们的感觉很轻松、很亲切。一些老师通过课前对课本的解读,把目标定位在感受林冲的人物性格上,林冲之所以是好汉,是因为他武艺高强,谦虚,机智。而于老师却把林冲最本质的特点归纳为一个字,几个词,让学生在不断朗读课文中、交流中、去碰撞、去感受林冲的品质。显然,于老师对文本的解读是深度的,令三位年青的教师和其他的听课者们深深地折服了。只有钻出味道来,才能教出味道来。
四、其他的注意事项。
1、备教材生成的价值。教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即:字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即:社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性是从大语文观来讲的,即:教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等,即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求。
2、备语文资源的开发。语文教学要从单一性向综合性发展,教师在备课中要注重资源的开发和利用。因此,教师在备课时一定要思考课内与课外的联系,语文学科与其他学科的联系,一定要多搜集一些与课文相关的资料,补充学生学习的资料,让学生从多角度去阅读,丰富学生的阅读量。
3、备教学过程的构建。教师备课中要变程序式课堂教学为建构式课堂教学。这样的课堂教学,是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者,教师对每个教学环节应有个合理的分析、理解,灵活运用多种教学策略。
小学科学个人心得体会教师
作为小学科学教师,我对于教学的思考和实践中积累了许多心得体会。本文将从课程设计、教学方法、学生激发、评估方式和自我提升五个方面,展开我对小学科学教学的个人见解和经验总结。
第二段:课程设计。
课程是教学的基础,好的课程设计能够让学生在学习中获得更好的体验。在设计小学科学课程时,我注重融入学生实践、观察和实验的环节。通过让学生实际动手操作,培养他们的动手能力和实践能力。此外,我也注重将科学知识与学生生活经验紧密结合,让学生在课程中感受到科学知识的实际应用和趣味性。
第三段:教学方法。
教学方法的选择对于学生的学习效果有着至关重要的影响。在小学科学教学中,我采用多样化的教学方法,如讲解、示范、讨论、小组合作等等。通过多样的方法能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的主动参与程度。其中,小组合作是我认为非常有效的教学方法,它可以促进学生之间的互动和合作,培养他们的团队精神和协作能力。
第四段:学生激发。
每个孩子都是独特的,他们的学习潜力也不尽相同。作为教师,我们应该根据学生的个性和兴趣点,灵活调整教学策略,激发他们的学习动力。我常常利用故事、视频、实例等来引发学生的思考,在思考过程中,学生能够主动思考和提问,充分发挥他们的学习能力和创造力。同时,我也鼓励学生积极参与课堂互动,分享他们的见解和体验,互相学习和启发。
第五段:评估方式和自我提升。
科学评估是教学过程中不可或缺的一环,它能够检测学生的学习效果和教学的有效性。在小学科学教学中,我注重综合评估,包括课堂表现、小组合作、作业、实验报告等等,并重视学生的自我评估和互相评价。在反思和总结中,我也不断寻求改进和提升的途径,从同事、专家的经验中学习,参加教育培训并实践新的教学方法,以持续提升自身的教学水平。
结尾:
通过对小学科学教学的个人心得体会的总结,我认为课程设计的灵活性、多样化的教学方法、学生的有效激发、综合的评估方式以及教师的自我提升等方面都是提高小学科学教学效果的重要因素。作为一名小学科学教师,我将继续努力探索适合学生的教学方法,与学生共同成长,为培养具有科学素养的新一代做出更多的贡献。