写心得体会有助于我们发现自己的不足，并在总结的过程中找到改进的方法和思路。小编为大家整理了一些写心得体会时常见的问题和解决方法，希望能帮助大家写出更好的作品。
小学语文背诵的方法和技巧
自然背诵法是所有背诵方法的基础，是指通过反复阅读到一定熟练程度的背诵方法。
二.抄写背诵。
三.歌谱背诵。
歌谱背诵方法是指，将要背诵的文体添加上韵律，起到阅读顺口加深印象的作用。
四.提纲背诵。
提纲背诵法，首先将文体内容大致列出一个简单的提纲，而后通过提纲练习背诵内容。
五.剧情背诵。
此背诵方法，适用通篇课文的背诵。根据了解故事的起因、经过、发展、高潮、结果等因素按剧情背诵，这样背诵不易混淆段落顺序，还因剧情发展加深背诵记忆。
小学语文背诵的方法和技巧
俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
2、时空法。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
3、人物法。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
4、情境法。
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
5、情节法。
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
6、延伸法。
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
7、对比法。
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
8、问题法。
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
9、提纲法。
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
10、列表法。
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
11、间隔法。
记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
12、歌诀法。
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
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初中语文十六个背诵方法
俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
2时空法。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
3人物法。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
4情境法。
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
5情节法。
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
6延伸法。
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
7对比法。
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
8问题法。
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
9提纲法。
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
10列表法。
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
11间隔法。
记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
12歌诀法。
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
13点线法。
抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
14分合法。
如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
15关系法。
背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。
16耳听法。
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
考前复习的方法。
小学语文的测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。
基础知识主要会测试拼音、汉字、词语、句子四个板块。测试形式常用的有“看拼音写汉字”、“选择汉字的正确读音”、“多音字组词”、“同音字或形近字组词”、“成语填空”、“近反义词”、“仿写句子”、“改写句子”、“根据课文内容填空”等。
阅读一般会有课内选段和课外选文之分。很多家长总觉得孩子的阅读和写作能力欠缺，觉得这些地方是丢分的“重灾区”。其实这是一种错觉。只要仔细去看题就会发现，所有的阅读题就是前面基础知识的一个浓缩版，可能题型上有互补，但是仍然跑不出上述基础知识的那些形式。并且细心的考生还会发现，阅读题的答案大部分都在文章里，所以阅读题目的是检验孩子学习习惯和阅读习惯的。
至于写作显然是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累的，所以这一题占到了整个试卷总分的30%权重。
考试前，小学生该怎么复习语文?
环节1：生字!生字!还是生字!
建议家长坚持每天给孩子听写生字，并且出简单的看拼音写汉字的小卷子。
听写生字是有学问的——不能上来就听写，要给孩子一个“预热”的过程。比如今天准备听写十个词，就应该先让孩子看一遍，这样孩子就会特别注意去观察记忆字形字义，然后再听写他也会更有信心。
为什么要每天听写呢?根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于平静。根据这个理论，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住;而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。
然后只听写词语生字也是不够的，因为试卷不会发音，“看拼音写汉字”还得先读准才能写对，所以家长最好每天中午给孩子出十到十五词语的拼音，让孩子先开卷完成看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的字，接着再给孩子一下午的时间去记忆这些词语，晚上睡前听写。
环节2：读课文!
大声、有感情地读课文。一边读一边想象着自己就是文中的人物，沉浸在文章里体会情感，一边读一边想象自己就是作者，正在用自己的语言向听众娓娓道来。
课文读到什么程度?读到听见上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到课本的样子，从“形”到“义”都历历在目。
《语文新课程标准》规定：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”
我们课本上的文章选择的大都是文质兼美的名家名篇，反复诵读可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。
环节3：学会读题，一定要读懂题意再动笔。
读题首先读的是“题的数量”。例如，“看拼音写汉字，并画出整体认读音节”，这个题目后半句经常会被忽略，然后就白白错失了相应的分数。
再如，有的时候阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的句子，题目要求仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，也会被遗漏。
读题其次读的是“题眼”。题眼指的是问题中的核心和关键要求。
例如有一个考试卷上习作题目是续编《田忌赛马》，要求“想象比赛之后田忌和孙膑又见面了，这时会发生什么事?展开想象写一写。”
看，这个题目里限制的时间是“比赛之后”，人物是“田忌”和“孙膑”，题眼是“事”。
环节4：一定要多读书!
这个“读书”不仅指的是读课文，还指的是读课外书。虽说准备考试，可是课外阅读仍然可以继续。考试之前阅读目的更加明确，既应该读与课文相关的书籍，又应该读自己在课堂上记的笔记。前者拓展了阅读的广度，后者加大了阅读的深度。
语文方法心得体会
作为语文学科的学生，我们经常会遇到各种各样的难题，如何更好地掌握语文知识，如何更好地提高语文水平是我们一直在探索的问题。通过长时间的学习和认真总结，我认为掌握语文方法非常重要。在这里，我想分享我在学习语文过程中的一些体会和经验。
一、提高阅读能力，善于掌握文本材料。
语文学科最基本的学习内容是文本材料的阅读，通过理解和掌握材料中的内容来提高语文能力。因此，我认为提高阅读能力至关重要。首先，阅读时要认真分析材料的主题和结论，了解文章背景和作者意图，这有助于提高理解和掌握材料的能力。其次，要注意语言表达和修辞手法，这些因素通常会影响文章的深层含义。最后，要充分发挥自己的想象力和创造力，抓住文章中的重点和亮点，并从中获取灵感和启示。
二、注重写作技巧，加强写作能力。
语文学科中，写作部分是我们需要掌握的重要技能之一。通过写作，我们不仅能够提高语文水平，还能够提高文字表达和思维能力。因此，我建议注重写作技巧的练习。首先，要掌握基本的写作格式和规范，如作文结构、开头和结尾。其次，要善于使用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以增强文章的表现力和吸引力。最后，要注意语言的准确性和严谨性，防止出现语法错误和不合理表达。
三、加强词汇积累，提高语言能力。
词汇是语言能力的核心，对我们掌握语文知识和强化语言表达有着重要的意义。因此，我建议加强词汇积累，提高语言能力。首先，要多阅读各种文献和材料，尤其是名人传记和历史文献，以便更好地理解和掌握词汇的含义。其次，要注重单词的记忆和背诵，如通过制作单词卡片等方式，以便更深入地了解单词的用法和含义。最后，要善于运用词汇，像使用生动的词汇和恰当的词汇，以增强文章的表现力和吸引力。
四、善于思考，培养优秀的作文思路和思维方式。
优秀的作文离不开深刻的思考和敏捷的思维方式，对于我们提高语文水平和掌握语文方法非常重要。因此，我建议我们要善于思考，培养优秀的作文思路和思维方式。首先，要认真分析作文题目和材料，明确要求和思路。其次，要掌握分析和归纳的能力，善于归纳、总结和分析各种知识点和观点。最后，要善于思考和创新，发掘自己的思维潜力，不断提升自己的作文水平。
五、使用多种方法，创新学习方式，提高学习效率。
除了以上提到的方法外，我们还可以结合自己的实际情况，使用多种方法来提高语文学科的学习效率。例如，我们可以拓展学习资源，比如加入语文兴趣小组、参加语文竞赛等；或者利用现代技术手段，如通过网络资源和手机App来进行学习和进修。总之，只要我们善于创新学习方式，灵活运用语文方法和技巧，就一定能够更好地掌握语言知识，提高语言能力和学习成绩。
总之，我认为通过以上的方法和技巧，我们可以更好地掌握语文学科知识，提高语文水平和学习效率。同时，这些方法和经验不仅对于语文学科，对于其他学科的学习也有很大帮助。因此，我们应当充分利用这些方法和技巧，努力提高自己的学习能力和综合素质，为自己的未来发展打下坚实的基础。
小学语文背诵的方法和技巧
第一，要在理解内容的基础上背诵。
凡是要背的段篇都具有层次清楚、语言优美、感情丰富的特点。在理解的基础上，找到这一些规律可以节省时间，提高背诵效果。例如《火烧云》描写天空中火烧云形状的变化时，出现了马、狗、狮，这三段具有相同的结构，都是按出现了什么，什么样子，怎样变化的顺序讲的。理清了作者的思路，边读边想，如果背不下来时，沿着这个思路想一想，就会记忆起来了。
第二，背诵时要专心，做到眼、口、心、脑一致。
眼要看清，口要读准，用心想这句话的意思，用脑去记忆。例如《草原》第一段共有两层意思，第一层是按由天空到天底下的顺序描写了草原的广阔而美丽。第二层是抒发作者的赞美之情。在背这部分时，抓住'这种境界，既……又……，既……又……'和'这种境界里，连……也……'这两个相关连的句子，很快就背下去了。
第三，背诵时要从整体入手，再分散难点。
从整体入手，就是把要背的内容先整体读几遍，这样头脑中有了总的印象，了解了句与段、段与篇的关系，再逐段背。例如《桂林山水》第一段写桂林山水甲天下;第二段写漓江水;第三段写桂林山;第四段写荡舟漓江的感受。
有了这个总印象，先背第一段，背熟后，再背第二段，然后一、二段合起来背，接着背第三段，再把二、三段合起来背……这样分散难点，上下串联，效果很好，不要总是从头到尾地背。
第四，背书要选择好时间。
据专家测试，清晨与晚上6点到8点是记忆的最佳时间，此时头脑清醒，记忆不受其它干扰。另外，还要掌握分散记忆法，又叫间隔记忆。即：背几遍书后，可以做几道数学题，过三、四天再背一遍，这样就可由短期记忆变为永久记忆了。
首先，要把课文诵读三、四遍，读熟后了解文章内容大意，然后再朗读要背诵的段落，这样你就清楚要背诵的段落在全文的位置及作用了，心里明白了，就容易记住了。
同时，在语文学习中，解词也需要背，但不要死记，一字不落，要灵活，要会随机应变，根据一句话的前后来解释。例如：娓娓而谈应当怎样解释?如果单独出一道这样的题，也许难解释。
但是，要是说：“小红娓娓而谈地讲着自己的故事。”你很快就会解释说道：“有声有色地讲。”这不是很简单吗?所以联系上下文解词，是很重要的。
小学语文背诵的方法和技巧
在小学语文阅读教学中，背诵是阅读中的一种重要形式。背诵的主要作用是提高小学生积累知识和掌握字、词、句的能力，同时也提高小学生的阅读能力、理解能力、写作水平和记忆能力。如何指导学生背诵呢?下面谈谈自己的看法。
一、教会学生反复朗读，熟读成诵。
古话说“书读百遍，其义自见”。背诵一段文字前仅仅读几遍是行不通的，要反复朗读，一定要读到滚瓜烂熟才行。不少人背书，只是机械地将书面语言变为有声语言，只重“读”，不重“熟”，只重“背”，不重“诵”。这样识记、效率往往不高。熟读，不但要求读到熟练的程度，而且要求熟悉背诵材料的内容、结构、脉络，理解背诵材料，达到如数家珍的程度。背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
二、教会学生背诵时边表演边背诵。
背诵课文时，学生常常会遇到一些特别难记的内容，可以引导学生先重点背诵较难的内容，并加上适当的动作，边记忆边表演，势必会增进对古诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。例如：在背诵《鹅》时，让学生装作大白鹅的样子，迈着沉重的步子上台。当背诵“曲项向天歌”时，就伸长脖子，摇头晃脑地张大嘴巴，好像真的在引颈高歌。再如：背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，除了加强背诵的语气外，还主动用形体动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。适当的语气和体态，能有效地帮助记忆与理解。在这样边表演边背诵的形式下，小学生们记忆得很快。
三、教师要指导学生正确朗读。
在朗读时要求学生读正确，读通顺，不添字不漏字，如果一开始学生就把这句话读错，添字漏字，如不及时指出纠正，那他形成定势后，今后就很难纠正了。所以在初读这个环节，教师可以采取指名读、同座位互读等方式帮助学生把课文读正确，读通顺。有些课文，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化。在读正确、读通顺的基础上，教师再引导学生理解语言材料，帮助学生找准语言材料的感情基调，让学生进行有感情的朗读，从而达到富有感情的背诵。例如在背诵《荷花》一课，有感情的背诵，学生一边背诵荷花，一边陶醉在那一池美丽的荷叶、荷花中，忘了自我。这样的背诵会让学生留下深刻的印象，也许会记一辈子，可见理解对背诵的重要性。
四、教会学生要在理解内容的基础上背诵。
凡是要背的段篇都具有层次清楚、语言优美、感情丰富的特点。在理解的基础上，找到这一些规律可以节省时间，提高背诵效果。例如《火烧云》描写天空中火烧云形状的变化时，出现了马、狗、狮，这三段具有相同的结构，都是按出现了什么，什么样子，怎样变化的顺序讲的。理清了作者的思路，边读边想，如果背不下来时，沿着这个思路想一想，就会记忆起来了。
五、教会学生背诵时要专心，做到眼、口、心、脑一致。
眼要看清，口要读准，用心想这句话的意思，用脑去记忆。例如《草原》第一段共有两层意思，第一层是按由天空到天底下的顺序描写了草原的广阔而美丽。第二层是抒发作者的赞美之情。在背这部分时，抓住“这种境界，既……又……，既……又……”和“这种境界里，连……也……”这两个相关连的句子，很快就背下去了。
六、教会学生及时复习，增强背诵效果。
增强记忆力是巩固学生背诵课文成果的重要手段，为了巩固学习成果，教师要及时引导、辅佐学生“喜新不厌旧”，做到学过的课文没事的时候在脑子里想一想，隔一段时间看一看、读一渎，做到经常读，这样，已经能够背诵的课文就不会忘记了。老师要主动培养学生的自觉性。像背诵课文也是一样，只有自觉的去学习、去背诵的学生才能获得成功。
语文方法心得体会
语文是一门非常重要的学科，它不仅能够提高我们的文化素养，还能够帮助我们更好的表达自己的意见和思想。但是很多同学在学习语文时总是感到非常吃力，这时候我们需要掌握一些好的学习方法来帮助我们更好的学习语文。
第二段：阅读理解。
在学习语文时，阅读理解是非常重要的一个环节，因为阅读理解不仅能够提高我们的阅读理解能力，还能够让我们更好的理解文章中的思想。在阅读时，我们可以先快速浏览一遍文章，然后再按照段落进行深度阅读，这样不仅能够节省时间，还能够更好的把握文章的主旨。
第三段：写作表达。
在学习语文时，写作表达也是非常重要的一个环节，因为写作表达能够让我们更好的表达自己的思想和观点。在写作时，我们可以先构思好文章的框架，然后再逐步展开，注意使用恰当的表达方式和排列顺序，这样文章才能更有条理性和连贯性。
第四段：词语积累。
在学习语文时，词语积累也是非常重要的一个环节，因为词语是语言表达的基础，只有掌握好词语，我们才能表达自己更准确的意思。在词语积累时，我们可以通过阅读和背诵来掌握更多的词汇，同时还可以通过查字典和使用词语整理本来加深对词语的理解。
第五段：语法运用。
在学习语文时，语法运用也是非常重要的一个环节，因为语法能够让我们更好的理解语言规则，从而更好的掌握语言运用的技巧。在语法运用时，我们可以通过学习基础的语法知识，然后再通过练习题来巩固，同时也可以通过背诵经典例句来进一步提高自己的语法水平。
结论：
通过以上几个方面的学习，我们可以更好的掌握语文，并在日常生活和学习中更好的应用语文。因此，我们需要深刻理解各种语文方法，把握这些关键点，从而使得我们的语文水平更上一层楼。
小学语文背诵的方法和技巧
1、朗诵法。
俗话说，书读百遍，其意自现。是有一定道理的，每天早上朗诵语文知识半个小时左右，对提高语文学习水平很有帮助，能慢慢理解一些语句的意思。
2、默写法。
语文的词汇很丰富，单靠朗读很难记住，这里小编建议进行默写，对增强记忆力非常有帮助。默写时一边记忆，一边能熟悉每个字的比划，再写时就很轻松了。
3、搜集素材法。
小学语文需要不断的积累，造句、作文等都需要大量的素材，在平常要注意多搜集。比如电视上的广告、报纸里的内容、杂志的笑话等，都要记下了，说不定哪个时候就用上了。
4、扩大视野法。
家长想提高孩子语文的学习，应该让孩子思维开阔，没事多带孩子出去玩玩，让孩子思维得到充分扩展，不要让孩子的视野半径就在周围，让孩子多见新事物，学习新的知道，培训孩子学习兴趣。
5、总结法。
小学语文在学习时，要不断的进行总结归类，这样在翻看时能举一反三，能大大增加词汇量，在写作文时也能用到很多。
一、理解法。
理解是背诵的前提教师要指导学生理解好关键词语，句子，课文大意，理清层次及各层次之间的关系，使学生随作者的思路而活动，从而达到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
二、纲要法。
根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的春可编排结构提纲盼春，绘春，赞春再进一步细画如将绘春细画为，春草，春花，春风，春雨和迎春图，会更好背诵。
三、提问法。
四、规律法。
有些文章结构工整句子之间，段落之间结构相似，在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了，假如每章字数句数句式基本相同，只有某些对应位置上的字不同，背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了。
五、分解法。
背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多，直到背完为止。
六、尝试法。
指导背诵时让学生尝试背诵，背诵步过去看一下原文，直到背完为止。
七、比较法。
有些诗文内容大体相同但写法相异，对于这类诗文采用比较法背诵如李白的望庐山瀑布和苏轼的题西林壁都是写庐山的，但写法有所不同，通过比较背诵避免混淆。
在背诵过程中，可根据教材特点和学生实际情况采用接力背诵，小组背诵，同桌背诵，男女对抗背诵，等多种背诵形式，激发背诵兴趣，培养学生积极进取和锐意竞争的意识。
九、配合背诵法。
背诵过程中还应把读写查结合起来，读就是学生朗读时注意朗读节奏，速度，语气，应读出表情，语境，语义还要求学生能准确迅速写出背诵内容无错字，漏句颠三倒四的情况出现，查就是检查可以让学生自查，小组互查，教师抽查，使背诵落到实处。
俗话说“抄一遍胜读十遍”，指导学生背诵时可采用先读再抄，抄完再读等多种方法，使学生养成动手动脑的习惯，达到快速背诵的目的。
语文背诵的心得体会四年级
四年级是语文学习中背诵的重要阶段。小学的第一三年还比较单纯，以单词为主，到了四年级，背诵内容更加丰富，包括短文、课文、古诗。在背诵的过程中，我们慢慢地体会到语文背诵的重要性和好处。
一、背诵是语文学习的必要手段。
语文学习不只是指写作，口语、阅读也都很重要。在阅读的时候，我们需要对课文、文章的内容和语言有较深入的理解，这个时候，背诵就显得非常必要了。通过背诵，我们可以提高对于词句的理解，锻炼口语表达和阅读能力，对于语言的丰富和灵活度也会有一定的提高。
二、背诵可以提高语文成绩。
语文是素以言之有物、形之有用而著称的科目，其中背诵是其重要的组成之一。背诵可以巩固语文知识，提高语文成绩。并且当我们背诵对了，记住了，理解了，使用就会更加熟练自然，以至于上课可以想到相应的词句来回答问题，从而达到提高语文成绩的目的。
三、背诵是通往美文的必经之路。
散文、报告文、小说、诗歌等文学作品是中华民族优秀文化遗产的一部分，也是我们与世界文化相交融的重要窗口，而背诵就是通往这个窗口的必经之路。通过背诵，我们可以更好地学会欣赏和理解文学作品，更好的接受和欣赏中华文化，让自己的精神世界更加丰富。
四、背诵是提高个人素质的重要途径。
背诵虽然不是唯一提高个人素质的途径，但经过四年级的学习，我深刻认识到，背诵让自己我们变得更加自信和文质彬彬。首先，背诵让我们更加自信，对于同学和老师，口头表达要求明显提高，随之也变得自信很多，语气也更渗透出成熟感了。其次，背诵也培养了我们内心端正，提高了自身素质。背诵应该是一种自觉行为，如果坚持背下去，就会在自觉的基础上培养起一种端正的礼仪，培养一个更加严谨、文明的内心。
五、背诵带来的美好回忆与快乐。
背诵是一项学习内容，但同时也是一份美好的回忆和美好时光的见证。在背诵的过程中，我们与同学一起相互鼓励、相互帮助，形成了一个团队，背诵成为快乐的、有温度的时光。如今，我们离开那个阶段，但那份快乐教会了我们如何相处，教会了我们成长的道理，留下来的是一份难以忘怀的美好回忆。同时，在背诵过程中，我们也会遇到许多趣味的句子，以及深刻的文言文，这些都会让我们能够在学习的过程中得到一份轻松与快乐。
总之，从小学四年级开始，我就开始接触和学习语文背诵，并在背诵过程中收获自信、文化、素养与快乐。通过背诵，我已经不再是一个单一的语言学习者，而是一个内心稳定、具备基本语言素质和良好综合素质的人。背诵如同盛放的鲜花，让我们在茁壮成长中品味人生的精彩！
语文背诵的心得体会四年级
语文背诵是我们学习语文的一项重要内容，它能够帮助我们在语言表达能力和阅读理解能力方面得到更好的锻炼。在我四年级的时候，我开始接触到了更多的语文背诵，我通过不断地练习和总结，得到了一些心得体会，现在我就来分享给大家。
第二段：背诵不只是单纯的背。
在我学习语文背诵的过程中，我深深感受到，背诵不仅仅是单纯的背诵一个个生字词语，更重要的是要理解和记住这些词语的意思和用法。只有理解了这些词语的背景和含义，我们才能更好地运用它们来表达自己的意思，才能让自己的语言更加简洁明了、精确到位。
第三段：多维度的背诵方式。
其实，背诵并不只是一种固定模式的学习方式，我们可以通过多种途径和方法来背诵，这样能够更好地激发我们的学习兴趣和热情。比如说，我们可以通过互动游戏、抢答竞赛等活动的形式来进行背诵，这样既能增加背诵的趣味性，又能有效地增加我们的图像记忆能力。
第四段：培养自己的语感。
语文背诵还有一个重要的作用，就是帮助我们培养自己的语感。通过对经典诗词、文言文等文学作品的背诵，我们可以更深刻地理解和体会语言的美感和韵律，这对于我们以后的写作和修辞能力的提高都有非常重要的作用。
第五段：结语。
总之，语文背诵是我们学习语文过程中不可或缺的一部分，只有通过不断地实践和总结，我们才能更好地掌握语言表达的艺术和技巧。希望我们能够在背诵的过程中，不仅仅是增加知识和技能，更能够感受到语言的美好和魅力。
小学语文背诵方法技巧
背诵其实我们往往直接进入到了背诵阶段，所以有很多中背诵。
方法。
一句一句啊一段一段啊。很多孩子背课文比较慢那么怎样才能快一点把课文背过呢下面小编为大家带来了小学语文背诵方法技巧供大家参考。
1.把握一个原则——熟能成诵。
背诵其实我们往往直接进入到了背诵阶段，所以有很多中背诵方法，一句一句啊，一段一段啊。其实我们再背诵时，却往往忽略了背诵的根据，为什么一个人能背下来?那是因为对于内容足够的熟悉。
如果孩子对于要背诵的内容，连朗读都磕磕巴巴地，即使磕磕巴巴地背下来了也只是暂时的记忆。古人云：熟能成诵，背诵的前提是对内容足够的熟练，能够很自如地快速地朗读整篇。
文章。
如果没有这个原则，背诵也就是空谈。
2.掌握一个方法——高频多遍。
既然要熟练，那我们就想办法让孩子熟练所要背诵的内容。那要对于哪些内容熟练呢，首先是语音，其次是文字，最后才是意思。背诵英语，意思不是首要的，因为理解了意思对于背诵的帮助反而不如对语音语流熟悉来得快。
我老在班上强调背诵不是死记硬背，而是熟能成诵。所以我给大家分享一下我们背诵秘笈，一般人我还不告诉他呢!
第一步：听录音5遍，心里跟着默读5遍。
第二步：看着书，跟着录音读5遍(对于初学者可能这个数字得翻10倍)。
第三步：自己看着书读5遍(对于初学者可能这个数字也得翻10倍)。
第四步：拿着知识清单，看着提示背5遍(对于初学者可能这个数字得翻2倍)。
第五步：直接背诵5遍。
其实，万事开头难，我班上就有个孩子按照这个方法，第一次读了很多遍然后看着知识清单背了，第二次尝试不要提示成功了。以后孩子背诵就大大加快了，而且主动不要知识清单提示了。
有了背诵的自信，孩子背诵速度和记忆效率就会提升很多。这样的记忆才是有效且有用的。高频率，多遍数的朗读是背诵的致胜法宝。
3.营造一种气氛——英语随身听。
在帮助孩子熟悉语言的过程中。利用各种碎片的时间让孩子不断地听课文，也能在潜移默化中不断改进自己的语音，语调等。帮助孩子在使用和记忆语言的时候都更加自然。
一、理解记忆法。
理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。
生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。
注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。
背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。
五、接力式背诵法。
在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。
除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。
此外，学生自。
总结。
自己背诵的。
经验。
和方法。按照遗忘的规律及时巩固。把我记忆的黄金时间，早起后和晚睡前。篇幅较长的诗篇，按内容分成几个小节，逐段背记。
1、抄诵法。
俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
2、时空法。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
3、人物法。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
4、情境法。
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与。
散文。
运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
5、情节法。
掌握。
故事。
的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
6、延伸法。
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
7、对比法。
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。
这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何。
记忆方法。
帮助背诵，只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。
抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。
例如：
(1)抓主要人物。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
(2)抓时空词。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。
联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。
在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个。
句子。
的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。
提纲法。
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
分合法。
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。
背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
耳听法。
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
歌诀法。
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
点线法。
抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
高一语文学习方法：背诵技巧
(一)勤记忆。
这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字“丽”的时候，你只需理解了这个字的含义是“好看的，漂亮的”这个意思，你便能举一反三地理解出“秀丽”、“壮丽”、“美丽”等一大幸和“丽”有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。
(二)深感悟。
有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。
(三)善联想。
在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。
(四)多练笔。
作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要你记住这几个字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句，最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力。到了关键时刻，自然而然就“下笔如有神”了。
二、学好语文不再愁的十条规律。
生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。
然而，语文，想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母语习得，自然天成;语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的`：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。
语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。
苦海无边，何处是岸?勤奋是舟，规律做桨;老师导航，顺利抵港!
首兴趣：知而好，好而乐。
首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天!
次自主：观千剑，操千曲。
古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。
必多写：思欲丽，笔磨秃。
同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利!现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思;一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”，必多写!
坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可谓：“笔磨秃”。
定多读：破三春，汇九流。
在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。
强积累：有诗书，有成竹。
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。
重感悟：思千载，想万物。
古诗云：“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先，要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。
经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。
高一语文学习方法：背诵技巧
要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。
2.快速诵读法。
背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
3.提纲挈领法。
古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。
4.求同存异法。
某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。
5.示范激励法。
一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。
6.关联词提示法。
并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，梁启超的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也;使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系;第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系;第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系;“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。
7.辞格勾连法。
教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。
8.听录音背诵法。
生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%—40%，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
(一)诵读。一个人语文能力的形成恰恰是在诵读的过程中完成的。因此，教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，我们要认真的诵读，除些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的诵读，在潜移默化中提高自己的语文素养。
(二)精读。从形式上看，与诵读相比，精读是一种无声的读，即默读;从本质上看，他是一各伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读，是更高层次的阅读。孔子讲学而不思则罔，对于精读来说，最关键的一条是在读中要思考，在思考中质疑，即发现问题，实际上有效的阅读，就是一个发现问题解决问题的过程，也是一个阅读水平不断提高的过程。
(三)多读。一要挑选《语文读本》是的一些篇目来读;二是读一点名著，一个高中生至少也得读20部以上的名著，这个数字对于面对高考的高中生来说，可能有点大。
(四)勤动笔。要养成不动笔墨不读书的习惯。一是要随时记下有用的知识，生字、新词、生动的语句，优美的语段，将读书与积累结合起来。二是点评阅读材料，对其内容、结构、语言、手法直至遣词造句等方面进行有针对性的，独到的点评。
一年级背诵语文课文打方法
小学一年级下学期背诵的课文多了，每次叫孩子背诵都如临大敌。接下来是小编为大家整理的一年级背诵语文课文打。
方法。
希望大家喜欢!
1、抄诵法。
俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
2、时空法。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
3、人物法。
记住。
文章。
中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
4、情境法。
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与。
散文。
运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
5、情节法。
掌握。
故事。
的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
6、延伸法。
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
7、对比法。
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
8、问题法。
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
9、提纲法。
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
10、列表法。
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
11、间隔法。
记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
12、歌诀法。
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
13、点线法。
抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、
句子。
作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
14、分合法。
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
15、关系法。
背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总：又如动静关系，远近关系，等等。
16、耳听法。
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
其实，现在小学的课程，需要记忆的东西越来越多，如何有效提高孩子的。
记忆力。
显得尤为迫切。
在我们的平时生活中，其实只需做一些轻松的记忆训练游戏，也能轻松提高孩子的记忆力，同时促进与孩子的情感交流。
一、限时强记游戏。
在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。
1、在3分钟内，背诵圆周率小数点后30位数字;。
2、在2分钟内，背诵十个陌生的人名;。
3、在10分钟内，背诵十个外文生词。
二、图文记忆游戏。
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。
时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。
三、精细回忆游戏。
我们在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡，使我们的记忆变得十分模糊。经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。
2、回忆一下你最近看过的电影，电影里都有哪些主要人物?发生了什么事?他们都做了什么?结局如何?要尽可能回想电影中每一个镜头。
语文的学习在于积累，而日积月累最好的办法就是要每天记一点或者背诵一点好词、好句，好段。一年级的孩子基本上不会什么。
记忆方法。
背诵时费时、费力效果不佳。教师需要在背诵方法上予以指导以取得良好的效果。记忆的方法其实很多最笨的方法就是死记硬背。把自己累得半死不说还滋长学生的厌学情绪。其实背诵也要注意讲究方法只有根据课文的不同灵活运用多种方法才能切实提高背诵的效果事半而功倍。
循序渐进背诵法。先分句背，逐句背会后，再合起来背，由词到句，由句连段，再由段连篇。有的孩子在背诵课文的时候，喜欢一遍一遍的读，读了很多遍，可仍然还是没有背会。这时我就建议孩子采用循序渐进的背诵方法，比如在《秋天来了》这篇课文中，引导学生先记第一句，通过三遍或者五遍的重复朗读，孩子记住第一句话。然后在以此为基础，再背诵第二句话，当第二句话也被背完时，把第一句和第二句连起来背，如此循环往复，一般情况下一段话或者说一篇小短文，只需十分钟之内就能完全背会。
音韵记忆法。一年级的学生有很多课文是很有音韵感，很有节奏感的。这时候老师要领着孩子打着节拍，读出韵味，这样的话，孩子记忆就会很快地记住。如《对韵歌》老师在读的时候要读出那种摇头晃脑的韵味，按着打着节拍，按着音韵，孩子能很快地记住这首儿歌。
抓住关键词背诵法。抓住关键词是一种常见的理解式背诵方法，在一般背诵的基础上。选取几个有代表性的关键词语做，作为背诵的提示，用的好能使背诵取得事半功倍的效果。比如说背诵《四季》一课，就可以让孩子们记住某个季节的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷叶，秋季的谷穗，冬季的雪人，再读时让孩子加上动作，这样孩子们能很轻松的背会这篇文章。
对比记忆法。把课文中具有对比的部分找出来，记住对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。比如说《影子》一课，课文中大多数的句子是相同的格式，只要记住一个，然后运用对比的方式就可以把另外一段记住。
借助。
图像记忆法。
图像背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以在再现的形象，背诵时把文字材料像过电影一样，在头脑中呈现出来如《大小多少》就可以采用这种方法，让孩子们先看图，然后再对照课文图文对照进行背诵，学生就能轻松的背诵课文。
联想背诵法。通过学生的简单的再创造，把要记忆的内容在头脑中形成暂时的联系，来增强记忆的效果，从而达到背诵的目的。如《江南》一课，教师可以给孩子创设一个情境，在美丽的荷塘中作者看到，在荷塘中。
游泳。
的鱼，鱼会在哪里出现呢?可以让孩子们模仿作者坐在小船中，观看不时出现在船边的鱼，帮助学生进行记忆。
总之，指导背诵的方法很多，无论用什么方法，都以培养学生良好的语文素养为目的，课文背诵诀窍，具体文章还要用心对照，希望这些方法对大家有所帮助。
先让我们看看课文：
“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!”
其实这篇文章画面感很强，我就试着让女儿想象画里面的景物，比如弯弯的小路，天山，天安门，这是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，洁白的雪莲。两段都有共同的小路和公路，还有不同的天山和北京天安门，将有一个个景物给孩子画出来，让她更有感觉。画面感有了，孩子的求知欲就有了，背起来更容易通过联想具体的景物去记忆。
在学校老师会反复强调这些，但是在家里上网课，孩子注意力会差很多，更需要父母不停的关注，通过这样帮助孩子构建场景的方式能行之有效的让孩子进入状态，联想背诵。
语文背诵四法背诵方法的作文
“考考考，老师的法宝；分分分，孩子的命根；背背背，学生在遭罪。”是啊，背诵背诵，如果认定只有死记硬背才能出口成诵，那该是多么枯燥无味!难怪乎在同学们中流传着这样的顺口溜了。
然而，背诵也有巧法可寻，我结合自己的体会，在这里列举一二。
办法甲：按层次背。文章看上去是杂乱无章、毫无头绪的，然而一切文章都有着它的层次，我们若是掌握了层次，背起来就容易得多了。比如陶渊明的《挑花源记》就按照武陵渔人进出桃花源的线索，分了一定的.层次：渔人见到奇特的桃花林；渔人在桃花源内所见所闻；世人们寻桃花源的结果。记住了这个层次，背起来就“心中有底”得多。
办法乙：想画面背。看了文章，人们的脑海中都会自然而然地出现一幅画面。如读曹操的《观沧海》，我们就仿佛看到：水波动荡的沧海中，小岛高耸；那株株树木，聚集而生；棵棵草儿，繁多茂盛；一阵雄风卷起，壮阔的白浪千层万迭……脑海中映现着这一画面，背的时候那诗句也就从画面上“流”出来了。
办法丙：先粗后细。开始背的时候，不妨粗略一些，把文章的骨架掌握住，然后再仔细认真地牢记那每一句文字。如背鲁彦《听潮》一文中第十七自然段，只须先背下“光消——水涌——没岛。水扑——怒吼——泼浪。”几个主词，进而再添“血肉”就迅捷多了。
办法丁：录音协助。许多家庭都有录音机了，为我们的背诵也创造了条件。我们可以自己读课文，录下音来，然后利用零碎时间多遍播放，反复加深头脑中的印象，最后再边想边背，往往也会收到“事半功倍”的效果。（初中作文）。
以上是我的初步体会。同学们一定会有更巧妙的办法。我们一起过了“背诵关”，那时候，我们可以说上一句“背背背，越背越聪慧”了。
小学一年级语文背诵方法总结
小学一年级下学期背诵的课文多了，每次叫孩子背诵都如临大敌。接下来是小编为大家整理的小学。
背诵。
方法。
总结。
希望大家喜欢!
快乐学习，一起成长。
孩子在小学语文的学习中，需要背诵的内容有很多。比如：重点课文段落需要背诵、古诗词、文言文需要背诵，阅读理解跟。
作文。
也需要背诵。背诵阅读理解不是指把阅读理解的题目跟答案背下来，而是指阅读理解的答题技巧。作文也不是说背诵优秀。
范文。
反义词。
等都是小学语文考试当中的考点，都需要小学生有记忆，要有记忆就需要背诵。
收到老师布置的背诵作业，家长应该怎样辅导孩子来背诵呢?往往到不了背诵的环节，有的家长就遇到困难了，因为孩子根本不想背，不管家长好说歹说，孩子就是不配合。好不容易说服孩子去背诵了，千辛万苦之下孩子终于记住了。可是第二天醒来，让孩子再背一遍，孩子又背不出来了。小学生正处于。
记忆力。
最好的阶段，如果这个时候不做背诵练习，
提高记忆力。
那么要等到什么时候呢?想让孩子在考试中基础知识不丢一分孩子就需要去背诵。孩子总是背不会老师推荐3个背诵方法孩子再也不发愁背课文了。
1.拼音记忆采用口诀、儿歌背诵法。
家长在辅导孩子拼音背诵的时候，可以找一些拼音儿歌、口诀等。网上这样的资料非常多，比如：像个6字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff……。但是有一点要注意，如果孩子自己能够背诵下来，家长就不需要找这些资料了。因为儿歌记忆虽然记得牢，但是孩子对知识的理解，就容易产生误区。
2.孩子背诵不了，不要强行背诵，可以先让孩子复述。
当孩子背诵不了，家长不要强行背诵，否则可能适得其反。这个时候，家长可以让孩子先复述，知道要背诵的内容是什么，孩子复述的过程，其实就是理解、加深记忆的过程。孩子复述的时候，哪里有不对的地方，家长及时纠正就可以了。
3.多感官参与背诵。
很多家长都清楚，孩子理解了。
文章。
背诵的时候自然就好背诵了所以在背诵之前家长们会让孩子通读文章、理清作者思路、理解文章内容。但是除了理解以外还有一个辅助背诵的方法家长辅导孩子的过程中可以采用那就是让孩子多感官参与背诵也就是说背诵的时候做到四到即眼到、口到、心到、手到。
比如当孩子背诵古诗的时候，要让孩子做到眼到，看清楚文章的作者是谁、每句话、每个词是怎么写的;做到口到就要读出来，大声读出来可以刺激大脑加深记忆;做到心到就是背诵的时候一定要用心，一心一意地背诵;做到手到就是边背边划。总之归结为一句话，那就是加深记忆。
老师总结：小学语文的学习中，背诵跟默写要相结合，在辅导孩子背诵作业时，不是让孩子背出来就万事大吉了，家长还需要让孩子默写，只有真正默写出来，字词无误，孩子才算是真的会背了。孩子背诵比较难，上面的3个背诵方法，家长们可以试试。关于孩子背诵方面，大家都有哪些问题，欢迎评论区留言，我们共同讨论。
1、抄诵法。
俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
2、时空法。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
3、人物法。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
4、情境法。
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与。
散文。
运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
5、情节法。
掌握。
故事。
的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
6、延伸法。
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
7、对比法。
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
8、问题法。
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
9、提纲法。
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
10、列表法。
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
11、间隔法。
记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
12、歌诀法。
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
13、点线法。
抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、
句子。
作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
14、分合法。
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
15、关系法。
背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总：又如动静关系，远近关系，等等。
16、耳听法。
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
其实，现在小学的课程，需要记忆的东西越来越多，如何有效提高孩子的记忆力显得尤为迫切。
在我们的平时生活中，其实只需做一些轻松的记忆训练游戏，也能轻松提高孩子的记忆力，同时促进与孩子的情感交流。
一、限时强记游戏。
在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。
1、在3分钟内，背诵圆周率小数点后30位数字;。
2、在2分钟内，背诵十个陌生的人名;。
3、在10分钟内，背诵十个外文生词。
二、图文记忆游戏。
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。
时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。
三、精细回忆游戏。
我们在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡，使我们的记忆变得十分模糊。经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。
2、回忆一下你最近看过的电影，电影里都有哪些主要人物?发生了什么事?他们都做了什么?结局如何?要尽可能回想电影中每一个镜头。
先让我们看看课文：
“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!
爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!”
其实这篇文章画面感很强，我就试着让女儿画里面的景物，比如弯弯的小路，天山，天安门，这是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，洁白的雪莲。两段都有共同的小路和公路，还有不同的天山和北京天安门。我就百度一个个景色给孩子画出来，让她更有感觉。我又介绍了新疆是一个省会，还有天山、雪莲的故事和样子。画面感有了，孩子的求知欲就多了，背起来也很快了。
其实在学校老师会反复强调这些，但是在家里上网课，孩子注意力会差很多，还是要我们父母不停的关注。总结了一点心得，分享给大家。谢谢阅读。
相信你也有更好的办法，找到并应用下来，好方法记得分享!
背诵语文课文的实用方法
1.学习语文最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到!所以，成功的人永远是少数!
2.背诵的最佳状态：第一、对自己的记忆力充满信心;第二、不要管能不能背下来只管重复得够不够!只要重复得够，再难的课文都能脱口而出!
3.背诵的方法是：反复重复，自然背诵!只问耕耘，不问收获!功到自然成!重复得多了，想忘记都难!不要有精神压力!
4.那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只能停留在浅层上面。
5.任何一个领域的成功都要靠背诵!英语好的人都是靠“努力背诵”成功的!刘翔其实“天天都在背诵”，因为他每天都在重复同样的动作;杨利伟天天也在背诵，因为他天天都在训练他已经“很熟悉的动作”;歌星天天都在背诵，因为他们多年来就反复唱那么几首歌!但因为反复操练，他们越做越好!
6.背诵可以“大大提升”记忆力!那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的!
背诵是形成语言能力的关键!只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界!
7.重复就是力量。重复创造奇迹。“死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”!
8.犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”!背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升!
9.背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。
一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章!文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单，最后变成小菜一碟!
10.背诵是一个伟大的习惯，一旦养成，你将受益终生!背诵让每一天的生活都充实快乐!优美的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，大大提升你的“气质”!
学习英语心得体会文章：英语中背诵的方法
很多同学说，英语学习是很难啃的骨头，而最难的关节是记忆单词，如何记忆英语单词？大家都会说，背。如何背？看着单词，花时间背。我发现，的确有很多同学是下定决心，不怕辛苦，背！可在许多情况下，效果不很明显，不久就忘，也不会实际运用。做任何事情，都要花心血，英语学词更是如此。其实，英语学习本身是一个反复记忆、反复练习、反复使用的过程。怎样有效地记忆单词，我曾困惑过，也用了一些方法，在教学过程中，慢慢地总结出以下几点：1、要音、形、义放在一起记，而不是分开的，要朗读。在背单词时，要有声，让自己听见。有人默背，效果就不如出声明显。疯狂英语有一个显著的特点就是读，要读得响，读得快，读得疯狂，这样，人就激奋，大脑皮层处于活跃的状态，更容易记忆。这种方法的确有用，不妨试试。2、单词要放在句子、文章中记忆。单一的一个单词是呆板枯燥的中文解释，很难记忆。例如，right一词，它可以作名词解释为权力、右边，作形容词意思是对的，以及副词意思是恰当地、正就，还有短语onthe(one`s)right在……右边，allright这个短词又有很多解，rightaway马上，以及复合形容词right-handed用右手的（与左撇子相反），rightly确实地等等……在文章中，有更多整体的内容可以表达。而且，通过大量的阅读，可以不断地重复使用所学的单词。这样，就不会使所背的单词被遗忘，也巩固了学习成果，而且，英文阅读也可以丰富我们的知识，对西方文化有所了解，开阔我们的视野，陶冶我们的情趣。另外，记忆单词可以归类，例如：“取得”，我们可以有get、attain、reach、achieve.可以从词缀上记忆，有些动词加了一定的后缀变成了名词，哪些以t结尾的形容词将t改为ce成了名词，哪些形容词加ly变成副词，而哪些以ly结尾的仍是形容词等等。
一、词汇的记忆词是语言的一个单位，是可以单独用来构成句子或话语的最小单位。学习任何语言都必须掌握大量词汇。词汇的记忆对学习外语说来，无疑是十分重要的一个方面。然而，在外语教和学的实践中，许多单纯背诵词表的学习者往往事倍功半收效甚微，很少能学有所成。从而在外语教学中对是否要组织词汇教学和如何学习词汇，一直存在着不同的意见。现在看来，一味强调熟记单词，以为只要记住些单词就能掌握一种语言的观点当然不对，而仅仅强调以句子为基本单位进行学习，完全忽视词汇的掌握，同样是错误的。因为前者孤立记忆单词不易记住，即使记住些单词也很难在言语中使用；后者在句子学习中固然也能掌握单词，但完全开词的学习，对词的理解不深，记忆不牢固，而言语使用过程中实际上要求对一个个替换框架中的空位迅速用词来填补。不仅如此，一个单词在很多情况下也可以是句子。对话中的简单回答，也往往是一个词。词的熟记对掌握语言的重要性是无容置疑的。强调记忆各种层次上的语言材料，在重视句子教学同时也重视词的教学实属必要。因而学习外语必须十分注意词汇的记忆。应了解有效记忆词汇的原理和方法，这才能使外语的教和学事半功倍，而不是相反。如前所述，记忆的恢复有两种形式：再认和重现。对记忆词汇说来，极应注意这两种恢复形式的特点。每个外语学习者都用各种方法记住了不少外语单词。所记住的这些词，一般都能用来理解外语材料。当然这里所说的记住，首先是对所记的词已有正确理解。至于表达，至于在言语中使用，则往往只能是所记住的词中很少的一部分。这就是我们前面提到的不同的掌握程度。领会式掌握总是先于复用式和活用式掌握语言材料。领会式掌握的突出标志是理解，仅仅要求对记忆的材料再认，即当原刺激重新呈现时能认出；而复用式和活用式掌握则突出表达和使用，要求对记忆的材料能够重现，即当原刺激不存在时能够回忆出来。这虽是一个完整的掌握语言过程的两个阶段，但由于人们学习外语的条件和要求并不完全一样，不同阶段的水平也可以成为不同学习者各自的学习目的。不同的目的也可以采取不同的方法。因此我们在谈到词汇的记忆时，不妨就再认和重现这两个方面来分析。
初中语文古诗文学习背诵方法
文言文的阅读理解几乎可以包含学习文言文的所有知识点、能力点。最常见的有对常用实词、虚词的考查，以及对文言句子的理解和翻译。
常用实词，是中考考查的传统考点之一，文言文阅读能力提高的关键，是掌握一定数量的文言词语。文言实词的重点是要确定一个实词在特定的语境中的具体含义。训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。主要包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。
初中阶段常用文言虚词大致分为以下几类：起指代作用的，如“之”“其”“何”;起组合作用的，如“以”“为”“于”;起连接作用的，如“乃”“则”“而”;起语助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。
常用的文言虚词有二十多个，要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这十五个虚词的意义和用法。要结合具体语境来理解其作用和意义，还应与现代汉语作比较，明确哪些作用保留下来了，那些虚词的意义和用法发生了变化;在解释时，应准确运用现代汉语中与之相当的字词代替，借助归类进行比较，掌握各类虚词的用法及意义。通过反复训练，熟记各类虚词的基本用法。
文言句子的理解、翻译是在理解文言实词、虚词、句式的基础上进行的。要正确理解词义及文言句式，需掌握关键性词语在句中的意思，并结合语境，依据各类句式的特点，正确把握文句的意思，着眼点放在对课文核心句、文眼句及其判断句、倒装句、被动句、省略句式的理解及翻译上。在今后的中考中，句式的理解和翻译，仍是考查的重点。
语文背诵的心得体会四年级
语文背诵作为语文学习的一部分，其重要性早已不言而喻。通过背诵古诗文、名言警句等，不仅能够提高语文素养，增强语感，而且还有利于拓宽视野，丰富内涵。在我的学习生涯中，语文背诵一直是我非常重视的一项功课，通过多年的实践和总结，我对背诵的心得体会也逐渐形成了。
第二段：培养兴趣是背诵的关键。
语文背诵并不是一项单纯的“机械活动”，它需要我们深入领悟诗歌、文章中的含义和意境，将其融入自己的生活中。我发现，要想达到这一目的，培养兴趣是起关键作用的。在背诵时，我们要全身心地投入其中，感受诗歌的曲折优美和文章的深邃思想。只有通过自己的感受和理解，才能真正将诗意和情感表达出来。
第三段：有计划有技巧是背诵的保障。
背诵是一个长期而复杂的过程，没有明确的计划和有效的技巧是难以达到预期的效果的。在我自己的背诵过程中，我主要依靠以下两点：一是制定周密的计划，将需要背诵的内容分配到适当的时间段；二是采用“分段背诵”的方法，将一篇比较长的文章或一首比较长的诗歌分成段落背诵，以达到更好的效果。
第四段：注重练习是熟能生巧的基础。
“熟能生巧”是有道理的，只有不断地练习才能更好地背诵。当我们背诵完一段诗歌或一段文章时，我们可以多读几遍，尤其是注意抑扬顿挫、节奏感和韵律感等方面。同时，对于一些难背的片段，要多加练习，并注意摆脱对字面的依赖，将诗句、文章点化的内容理解并加以表现出来。
第五段：用心背诵是背诵最根本的要求。
在我看来，用心背诵是背诵的最根本的要求。也就是说，无论是在内容上还是在方式上，都需要我们全心、全意地投入到背诵中去，只有这样才能做到深刻领悟、融会贯通。在背诵中，我们要注意正确诵读，充分表现出文化韵味，同时也要注意意境的表达，让诗歌、文章产生更深的感染力，为我们的人生增添更多的信念和力量。
总结：
在语文背诵的过程中，我们不仅能够扩大文化视野，提高语文素养，而且还能够让自己的情感得到升华、得到释放。因此，我们应该正确认识到语文背诵的重要性，采取正确的背诵方法和积极的心态，注重练习和正确理解，做到精益求精，用自己的心去背，才能更好地领略诗意、品味文章，并在语文学习上取得不断的进步和发展。
高一语文学习方法：背诵技巧
在基础知识方面想要保证不丢分，要做的事情只有一件：不断将做过的语文考卷和日常练习中的基础题做好汇总。在专门的本子上分类统计出现过的易错词语、近义词组合、陌生成语，这样的学习不但可以巩固既有知识，避免做完就忘、下次还错的情况，同时也能在印象中不断强化高频考点。这个工作最好能在高一高二阶段坚持进行，对每次考试不在基础题丢分有良好的帮助效果。需要注意的是，不要只积累错误选项。要知道，即使一道字音字形题用排除法做对了，也往往只是因为同学们见到3个错词，而整道题目中一共会出现至少16个词，那些考卷上写对了的词反而没有在脑海中留下印象。这样纯功利化的做题方式是不利于未来考试的。
对于病句辨析题，同学们可以通过短时间集中做题的方式熟悉病句类型，多做之余做好归纳。高考病句常考类型只有四五种，从现在开始培养病句预感，未来可以达到见到某个句型就知道哪里可能会有错的熟练程度。
与此同时，在文学常识题方面，请同学们根据秋季学期学过的课本做好归纳，保证课内知识点不要有所遗漏。
二、文言文。
高考文言文涉及的阅读篇目一定是陌生篇目，因此需要同学们确实掌握文言文阅读的能力。在高一寒假阶段，在文言文方面需要做的工作是在回顾课内文言文的同时增进语感，也尝试积累实词特殊用法的实例。具体做法是总结课内文言文中曾经讲到的实词特殊用法，包括一词多义、古今异义、词类活用、通假等，然后在《古汉语常用字字典》中查出它的所有意思加以阅读积累，像学英语单词一样学文言实词。
同时，文言文的语感形成也需要一定的阅读量。在新课标要求的必读书目之外，可以从《世说新语》、《搜神记》等篇幅较短而又带有一定阅读趣味的文言书籍读起，遇到生词时同样要善于利用工具书。
三、诗词鉴赏。
对高一学员来说，诗词鉴赏题是考试中的新要求。培养诗歌阅读基础、多接触体会是面对这个新题型的指导思想。如果是诗词鉴赏题较弱的同学，可以尝试以下几种手段：
1，读不懂诗歌、不理解作者立意的同学，可以尝试一下诗歌翻译的方式：练习把陌生诗歌翻译成现代汉语，多多体会诗词特有的语法特点。如果一开始对翻译觉得较有困难，可以从对照阅读开始，选择人民文学出版社等正规出版社带有白话翻译的诗歌读本，逐句对照阅读，理解诗歌的句法和表达方式。
例如：
昔我往矣，杨柳依依。回想当初出征时，杨柳依依随风吹;。
今我来思，雨雪霏霏。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
行道迟迟，载渴载饥。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
我心伤悲，莫知我哀!满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会!
2，能读懂诗歌但在答题时总会丢分的同学，可以把以前的错题收集回顾，重要的是收集老师讲评试卷时给出的标准答案，划分其中的逻辑层次。诗词鉴赏题有较为固定的答题套路可以总结，往往每一个逻辑层次会设置一到两个给分点，比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描写的内容——本句表达的意义和作者态度”，就是一个常见的手法赏析题答题思路。
四、现代文阅读。
在高一寒假时，现代文阅读的重点可以放在名家散文阅读和演练专门术语的使用上。同学们可以视自己的阅读品味选择任意一位现当代名家的散文集进行阅读，同时尝试着给自己出几道阅读题：比如从文章中找出使用了艺术手法的亮点句、归纳散文行文脉络、提炼作者观点等。
同时吗，对于艺术手法术语同学们也要注意区分以比喻拟人排比为代表的修辞手法和以托物言志欲扬先抑为代表的表现手法。这是两套不同的术语系统，在答题时要注意区分积累。同学们可以回顾自己至今为止的语文试卷，看看有没有阅读题丢分是源于在答题时将这二者混同。
五、作文。
在作文领域，高一要完成的最大跨越就是从记叙文到议论文写作。在寒假时的任务就是针对性地演练议论文写作。同学们可以到门户网站上任意搜索一篇时事类热点新闻作为“作文材料”，自选立意自拟题目进行写作，唯一的要求就是要符合议论文的基本标准。掌握议论文这种文体需要必要的练习量，也需要对现实生活和社会问题的关注。在针对性写作练习的同时，也可以将读到的热点新闻作为论据加以积累。