教学工作计划能够为学生提供评测标准,使学生清楚自己的优势和不足,及时调整学习策略。以下是小编为大家收集的几个教学工作计划范例,仅供参考。希望大家能从中获取灵感,制定出适合自己教学实际的工作计划。教学工作计划不仅是对教学活动的把握和规划,更是教师提高教学质量和培养学生综合素质的必备工具。让我们一起来看看吧。
七年级语文《我的信念》教案设计
明确:求学时虽然很孤独,但居里夫人一个人精心读书,大有收获,回忆起来,觉得没有虚度年华,这样的大学生活是美好的回忆。她心里是快乐的,所以说即使是一个人工作,也是美好快乐的。而不是说她的心里感到孤独和寂寞。说明了她对科学的渴求,对科学研究的热忱。
(4)第四段中可以看出,作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确:宁静的工作环境,简单的家庭生活。
明确:因为她曾经生活在被占领的波兰,缺少自由,缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的环境,自由的精神。
明确:科学本身具有伟大的美,魅力无穷,这种美,这种魅力,如神话故事,在这美妙的科学世界面前,科学家就好像是迷醉于神话故事中的小孩儿一般。反应在科学研究中如痴如醉的心态。
明确:其一,坚忍不拔的精神和坚强的信心,她那顽强的意志,不达目的不罢休的精神;其二,淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格;其三,以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望,对科学研究的极度兴趣和极大热情。这些构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
二、再次研读课文,品味语言,感受哲理:
(1)居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”各有什么特点?
明确:a、什么叫“讲究现实”——挣钱谋生。通过工作取得物质利益,因为生活毕竟需要金钱。获得很多的报酬才能享受很好的生活,这也是居里夫人肯定的。
b、什么叫“梦想家”就是献身事业,全身心地投入事业,完全不存在物质利益的观念。(这个问题书上就有答案。就在这一段:“因而我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。”如果居里夫人申请了镭的专利,获得了一大笔财富,我们就可以说她是一个讲究现实的人。但是她没有这么做,没在工作中获得很多的报酬,“他们受事业的强烈的吸引,既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益”。)因此这样的人才是梦想家。
明确:因为前文刚说过,“我并非生来就是一个性情温和的人,我很早就知道,许多敏感的人,即使受了一言半语的呵责,也会过分懊恼,因而我尽量克制自己的敏感”。她丈夫死后,她的生活环境和条件可能不如从前了。(参考课本第42页方框里的课外阅读:居里夫人的工作和生活条件)居里夫人从她丈夫身上学到了温和沉静,不会再那么敏感,她学会了逆来顺受,就是学会了在恶劣的环境或无礼待遇中采取忍受的态度,而不是过分的懊恼和敏感。
明确:结合上下文,什么是“人类需要的梦想家”?纯粹研究的观念,就是人类需要的梦想家,他们的研究是受了事业的强烈吸引去研究,而不是为了获得很多的报酬。所以,纯粹研究的就是梦想家。
明确:居里夫人所以没有明确地说出来,而用一个比喻含蓄地点出,大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。指的是:完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究、造福人类的崇高使命感。
三、课堂小结:
学完这篇文章,相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打动。如果说过去我们没有生活目标,那么现在我们就要试着学会明确人生目标。如果过去我们一味地贪图玩乐,那么现在我们就要学会珍惜时间和精力,专一对待学习;如果说过去我们意志薄弱,那从现在开始我们要拥有坚定的人生信念,为我们实现人生理想提供源源不断的前进的动力!
四、布置作业。
1、完成《状元成才路》第9课。
2、搜集至少2句名言警句激励、共勉:
居里夫人名言。
1、我丝毫不为自己的生活简陋而难过,唯一使我感到遗憾的是天天太短了,而且流逝得如此的快!
2、弱者坐失良机,强者制造时机。
3、在成名的道路上,流的不是汗水而是鲜血,他们的名字不是用笔而是用生命写成的。
4、吃喝玩乐的享受生活是没有意义的。这样的人,只不过是时代的过客而已。
我的信念教案
1、理解课文内容。
2、了解学习居里夫人的人格魅力。
3、品味平实而富于哲理的语言,学会做读书笔记。
1、梳理课文内容。
2、归纳居里夫人的人格特点。
3、品味平实且富于哲理的语言。
学生:
1、预习课文,疏通文意。
2、搜集居里夫人的有关资料。
3、阅读梁衡的《跨越百年的美丽》,准备谈自己的读后的感受
教师:
准备居里夫人的挂图。
导入,由居里夫人的画像引出。
同学们,说起居里夫人,我们大都知道她发现了放射性元素镭,推动了核科学的发展。但关于她的人格,也许我们知道的并不多。我们的作家梁衡在居里夫人发现放射性元素一百周年时写了一篇文章《跨越百年的美丽》,相信大家读了之后一定有很多话要说,尤其是女同学,甚至要把她当成自己的偶像了。
今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》,或许对居里夫人的人格魅力,有一个更全面的了解。
疏通文意,品味语言,识记字词。
梳理课文内容
本文内容庞杂,头绪纷繁,重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息,而后概括纲要,最后归纳整理。这样,举一纲而万目张,就比较容易理解了。
1、默读,搜集、筛选信息
让学生独立默读、思考,试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳:
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单
重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活
沉醉科学
2、概括纲要,归纳整理
全班讨论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人的人格魅力。
(板书)
重点研读(5—7段)
1、指导学生重点研读有关句子、语段,品味平实而富于哲理的语言。
教师应让学生自己找出相关内容,采用同学之间、师生之间的互动方式,讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。
思考题备案:
a、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?
b、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。
c、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
f、“在他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受。”联系上下文,谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
g、为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?
h、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?
问题设置比较多,教师可根据需求取舍。
2、品味语言
a、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采,而重写实,是传记类作品的特点。如果学生感到有难度,教师可引导学生与文学作品语言作比较,就容易理解了。
b、找出课文中带有哲理性的句子,试着进行赏析。
生活对于任何人都非易事。
人类需要讲究现实的人……但是,人类也需要梦想家。
科学本身就具有伟大的美。
一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿。
读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。
1、基础作业:在摘抄本上摘抄积累文中的名言警句。
2、拓展作业:居里夫人放弃了镭的专利,却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此,你怎么看?写成300字的小文章。结合《跨越百年的美丽》和学习本文的感受写一篇读后感,谈居里夫人的人格魅力或给自己的启发。
3、预习作业:朗读《论语十则》,力争背过前四节。
居里夫人大多数学生都很清楚她是谁,通过搜集材料来进一步了解居里夫人,感受居里了夫人伟大的人格魅力。课前课后让学生读《居里夫人传》《跨越百年的美丽》,再次感受她伟大的人格魅力,并在生活中学习上学习她的精神。
《我的信念》教学过程实录
因为是借班上课,课前围绕《三国演义》有关常识与学生进行交流,既检查了学生对《三国演义》熟悉程度,又调动了学生学习积极性,做到未成曲调先有情。
第一教时。
今天我们一起来学习《三顾茅庐》,〈〈三顾茅庐〉〉就选自罗贯中所著的〈〈三国演义〉〉。现在请同学们自读课文,要求:1、读通课文,做到正确流畅;2、联系上下文理解生字词;3、读后想想课文写了怎样一件事。
(学生自学,教师巡视,随机指导,及时表扬读得认真的学生。)。
师:谁愿意站起来朗读?
(学生分节朗读)。
生:“久闻大名”就是早就听说您的名气了。
生:“光临草舍”就是来到我这么简陋的家。
生:“光临草舍”就是您来到我这么简陋的茅草房。
生:“礼让一番”就是“你先坐,你喝茶”这样的话。
生:我觉得课文的言语很精练。
生:刘备、诸葛亮都是有学问的人,讲话也就文雅了。
生:刘备、诸葛亮他们的性格谦恭有礼、温文尔雅。课文里的话符合他们的身份。
师:说得真好。言语描写要符合人物的身份,人物的性格,让人如闻其声,如见其人。我们仔细体会体会,好好读一遍。
(反馈听写结果,相互纠错改正]。
师:联系上下文,你能说说这五个词语在文中的意思吗?
生:“怏怏而回”就是很不高兴地回去了。课文指刘备三人见不到诸葛亮很失望。
生:“谒见”就是去拜访。
师:我到你家来拜访是不是谒见?
生:那不能用。应该是下级拜见上级。晚辈拜见长辈。
师:说得很准确。而且是很有敬意的拜见才叫谒见。
生:辅佐就是帮助别人。课文指诸葛亮帮助刘备。
师:请你帮个忙把教室的门关一下,能说请你辅佐吗?
生(大笑):不能说,这件事太小了。辅佐要用在大事情上。
师:对,辅佐就是帮助成就大的事业。
[运用归谬法让学生形象地了解词语的感情色彩,表达程度,适用范围,把词语教活。]。
生:“三顾茅庐”就是三次去拜访茅草房。
师:是拜访茅草房吗?
生:是拜访住在茅草房里的诸葛亮。
师:连起来说完整。
生:三顾茅庐就是刘备三次拜访住在茅草房里的诸葛亮。
师:对,这就是课题的意思。请你们迅速搜读课文,在课题前加上拜访的原因,课题后加上拜访的结果。自己试着连起来说说,要求语言通顺连贯。
(学生边默读边作记号)。
生:刘备非常仰慕诸葛亮的才干,想请他帮助自己完成统一大业,就三顾茅庐,请出了诸葛亮。
生:刘备非常仰慕诸葛亮的才干,想请他帮助自己完成统一大业,就三次到茅草房里去拜访。诸葛亮看到刘备很有诚意,就答应出山,并辅佐他打了很多胜仗。
生1:刘备是个对人诚心诚意的人。
生2:刘备是个礼贤下士的人。
生3:刘备是个求贤若渴的人。
师:是啊,刘备这个人物形象逼真鲜明,跃然纸上,令我们过目不忘。作者是怎样来描写的呢?这就是这节课我们要研究的主要内容。请同学们默读课文,划出文中能体现刘备求贤若渴的语句,然后可选择一处加以评述,也可组合起来评述。
1学生默读,自划,评述。
2同桌轻轻交流。
第二教时。
师:上节课我们对刘备这个人物进行了研究,现在来交流一下。
生1:我从刘备对张飞的两次斥责可以看出刘备对诸葛亮的诚心。因为刘、关、张桃园三结义,亲如兄弟。可是现在为了请诸葛亮不惜斥责自己的兄弟。足见对诸葛亮的诚心。
师:你说得真好,第一次是斥责,第二次是大声斥责,你能把这两句话读好吗?
(学生读得很冲,给人骂的感觉)。
师:你这个刘备好凶啊!虽是斥责,但毕竟是兄弟啊!
(这一“挑逗”,学生领悟了,读的语调更合情理了。)。
师:这就叫聪明。一点就通。还有愿交流的吗?
生2:我从“刘备还有半里多地就下马步行,以看出他的诚心。”古人对特别有地位的人有这样的要求,叫文官落轿,武官下马,表示极大的尊敬。(听课教师一片掌声)。
师(大为佩服):了不得,你怎么知道?
生:我从电视上看来的。
师:看了能记住,记了能用上,就是好本领。留心生活,处处皆学问啊!
生3:我从“轻轻敲门,恭恭敬敬地等着,等了好长时间”可以看出刘备对诸葛亮是诚心诚意的,那么长时间,自始至终这样恭敬的,一般人肯定做不到。
师:你们认为读好这段话,应该强调那些词语?
生:我觉得像“半里多地、就下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、好长时间”这些词语都应强调。
师:说得好。不知你读得好不好?
(学生读得很投入)。
生4:我从“下拜、谒见、恳请”这些词语可看出来。因为从身份、地位、年龄上来看,刘备根本不需要如此客气,如此谦逊的。
师:你分析的很准确。
同学们寻找得很全面,很准确,分析得也很透彻,但只是零星的、分散的表达,现在我增加难度,要求同学们寻找一个好的方法,把它整合起来概括地回答。先自己试试。
(学生自由准备,同桌讨论。)。
生:我觉得刘备邀请诸葛亮很有诚意,当他前两次拜访诸葛亮都不在时,他毫不气馁,第三次又前往;当张飞对诸葛亮不敬时,他是大声斥责;当他离茅庐还有半里多地时,就下马步行;当知道诸葛亮还在睡午觉时,他就在檐下恭恭敬敬地等待;当见到诸葛亮时,他赶紧下拜。这些足见刘备的诚意。
师:这位小朋友真聪明,用“当------时,刘备-----”的句式把内容整合起来表达,效率就提高了。
生:我从刘备的说话上看出来,他称诸葛亮是当今大贤,见到诸葛亮用”谒见、恳请“这些谦恭的词语;从行动上看出来,雪一停马上起身;未到茅庐就下马步行;诸葛亮睡午觉就恭敬等候;见到诸葛亮是赶紧下拜。
师:这位同学根据语言、行动归类表述,简单明了,更是技高一筹。
生:我还从张飞和刘备对诸葛亮的不同态度上可以看出来。刘备是那么诚心,而张飞却是那样无礼。
生:我觉得张飞是个很卤莽,不懂礼节的人。从他说三句话可以看出来,“叫来得了;一根绳子捆来就是了;放一把火,看他起来不起来?”
师:仅仅是卤莽吗?你还发现什么?
师:你真聪明,因为敬重所以生气。你能把这三句话的味道读出来吗?
(学生朗读,但没那种气势)。
师(提醒):张飞说话多干脆啊,“得了”,“就是了”,“看他起来不起来”,这就是张飞的语言啊!这些词你得把握好,再来试试。
(生读,朗读质量明显提高)。
师:同学们,我们今天的研究很有成效,人物的性格,人物的品质就在他的一言一行中体现出来了。现在请同学们根据刚才对人物的理解,自选一段,读出人物的形象,读出人物的味道,读出人物的神韵来。等下竞赛。
(每组一人竞赛,朗读很到位。然后一起读最后一段。)。
师:课文最后一句说诸葛亮辅佐刘备打了很多胜仗,你知道有哪些胜仗?
生:火烧新野,火烧赤壁。
生:七擒孟获,
生:三气周瑜,智降姜维,空城计。
生:草船借箭。
师(竖起大拇指):你们的知识真丰富!诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗,而且最后建立了蜀汉王朝。你想,到那时,张飞回忆起三顾茅庐时的情景,心里又会怎么想呢?请你写在书本上。
(学生饶有兴趣,很认真地写。)。
生:张飞想,诸葛亮果然是个人才,水平果然了得。当时我真是有眼无珠,说他是一个村夫,如果当初只把他捆来,他肯定不情愿,捆得了他的人,捆不了他的心啊。
生:张飞想,大哥不愧为大哥,真是慧眼识英才,若不是大哥三顾茅庐,就请不来诸葛亮,也就没有了现在蜀汉王朝,我太卤莽了,险些坏了哥哥大事。
生:张飞想,大哥对人那么有诚意,才请来了大贤诸葛亮,才打了那么多胜仗。我也应该像大哥一样,遇事不卤莽,要尊重人才,重用人才,那才能打更多的胜仗。
```````。
师:是啊,千军易得,一将难求。尊重人才用好人才,方能成就大业。古时候是如此,在知识就是经济,人才就是财富的今天,就尤为突出了,所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才,求贤若渴的代名词了。
今天的课到此就结束了,最后我想补充的是我们六年级已经有能力去看原著了。
如原著中诸葛亮的草堂有副对联:宁静而致远,淡泊以明志。这副对联对刻画人物有用吗?
又如原著中诸葛亮醒来吟了一首诗:大梦谁先觉,平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟。
这首诗又有什么含义呢?因此去读原著定会给你更有意想不到的收获。
[拓展延伸,课内外结合。培养学生阅读名著的兴趣,尤为重要。]。
教后评析:
本实录是笔者在新昌县小学语文教师培训班上交流的两堂课,回顾这两堂课,我认为尽力做到了:
1、感悟体验与学习语言相结合。
这两堂课的教学,处处紧扣文中的语言来进行,首先在初读课文时凭借语境,调动学生原有的语言积累,理解与学生现有语言有一定距离的词语,如“久闻大名”、“光临寒舍”等等,让学生进行言语的转换,同时,还进一步让学生体会什么人说什么话,说话符合人物身份这一语文知识,又通过反诘、归谬等方法帮助学生理解用词的准确和感情色彩;在深入阅读时,牢牢抓住文中有关语言、行动描写的词句,揭示词句之间的内在联系,进行朗读体验,评价人物,把孩子们投入到语言的世界里,引领学生进行语言的艺术解读,体会语言运用的规律和作者的思维结构。使语言和精神同筑共生。
2、师生互动,相得益彰。
“阅读是一种被引导的创造。”我们强调学生在阅读过程的自主地位,同时又不能忽略老师的正确引领。引导学生思维和话题的走向,使讨论焦点化,避免活动的盲目性和形式化的倾向。本教学中,教师始终围绕着对刘备真诚求贤、尊重人才这一话题展开,学生凭借文中的语言,联系自己的生活经验,谈自己的认识,很有个性化的色彩。教师一面是倾听学生的发言,一面则同样以一个读者的身份与学生一起参与与文本的对话。教师几次精要的言语一是对学生发言的肯定和评价,二是补充和引导向思维的更深处开掘,使孩子们的认识得以升华。
3、有意识地增加语文课堂的实践性。
语文课既要反对机械呆板的训练,也不宜提倡虚无缥缈的“对话”。整个教学过程中,安排了朗读训练、归纳全文主要内容、语言品味、人物评价等语文实践活动。其中一个自认为是设计亮点,动笔写一写“张飞回忆起三顾茅庐时的情景,心里又会怎么想。”这一小练笔,既训练了学生的语言表达能力,又深化了课文的主题,一举多得,同时还把语文实践活动从课内引向课外,提供原著中的相关语言材料供学生阅读、思考,培养读书的兴趣。
“乱花渐欲迷人眼,斑斓未必皆是春”。本文教学努力植根在语言的学习上,朴实无华,但又洋溢着人文精神。使本课语文教学做到了“平平淡淡就是真”!
作者邮箱:oxc7862@。
《我的信念》教案七年级必修教案设计
一、导入新课。
生:她是了不起的,获得了那么多的奖项,那么多的荣誉。
生:应该说她是一位多么了不起的女人。
生:她还是一个坚强的女性。在失去丈夫后,仍坚持研究,取得成绩。
师:是的,居里夫人是一位贡献卓越的科学家,她是如何成功的呢?让我们走进《我的信念》一文,一起倾听这位科学家的述说,感受她伟大的人格。
二、初读课文,整体感知。
1、下面请同学们自主读课文。
提示:初读,大声读课文,搜集、筛选信息,用四字短语归纳居里夫人的性格特点;研读,划出对你有启发的句子,并结合自己的实际谈谈体会,在书上作好批注。)。
2、接下来,我们进行交流共享,把你认为学得最好的一个方面说给大家听听。(提示:如果交流初读所得,可用这样的'句式:“居里夫人是一个的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式;如果交流研读所得,请先有感情地朗读原文的语句,然后谈体会。)。
准备:居里夫人是一个热爱科学的人。
居里夫人是一个谦逊平和的人。
我体会的是第5自然段中“人类也需要梦想家――他们受了事业的强烈的吸引,使他们没有闲暇,也无热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作。”从这里我感受到她对自由的渴望,对科学事业的执着,并想起了一句话:“科学家是有国度的,而科学是没有国度的。”
居里夫人是一个信念坚定的人。
我体会的是第2自然段中“我因病被迫在家里休息数周。”从“被迫”这个词中,我感觉到居里夫人是多么不情愿地在家休养,是多么不愿因病耽误了工作。而我们平常巴不得能休息休息。
我体会的是第4自然段中的“我在生活中,永远是追求宁静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想,我竭力保持宁静的环境,以免受人事的干扰和盛名之累。”也许我们还年轻吧,总是追求热闹,也许正是如此,我们总收获不了什么。
她对事业的追求使她形成了这些好的性格。
这些性格特点是她取得成就的保证。
三、拓展阅读、准备演讲。
1、师:从《我的信念》一文中,我们领略到了居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力,接下来,我们要进行的是拓展阅读。先自己阅读以下材料,然后以小组为单位,结合材料,联系课文,讨论:我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示?选取一个角度重点领悟,并就此准备一份演讲提纲(限时1分钟),选派一位代表参加演讲。
准备:我演讲的题目是《珍惜时间》。读这篇文章,我感受最深的是居里夫人的惜时。她不浪费一分一秒的时间,将全部精力投入到科研工作中。这使我想到她的另一个故事。在居里夫人的家里只有两把椅子。为什么呢?当初居里夫妇般新家时,就商定只设置两把椅子,以避免有客来访时坐着不走,耽误了时间。她就是这样,几十年如一日地工作着,获得了丰收。一旦我也将我生命中的一分一秒有价值地利用起来,迎接我的也一定是丰收。
我的信念教学设计
《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念,她的人格魅力将深深地打动学生的心,并引发学生联系自己的人生深入思索。
、七年级学生在完成某一项事务时,已懂得付出一定的努力,但他们也特别注重获取等价的回报,因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。
2、学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
3、在平时运用散合式进行教学中。学生有一定的发散能力。
《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力;强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”,让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生搜集资料和阅读课文,通过提问、评价、质疑三个层面进行相互交流。探究这位伟大的科学家的内心世界,从而面对楷模思考自己的人生。
1、知识与技能
学习本文质朴、真诚的语言,从中领悟居里夫人高贵的品质和人格魅力。
2、情感与价值
感受居里夫人那颗水晶般的心,并联系自己的人生深入思索:磨练意志,学会生活,热爱科学。
3、方法与评价
通过独立阅读,形成自己独特而有创造性的见解。预计发言人次13人,得分40分。
学生通过预习,根据自己对文章独特的理解与感受,形成自己的意见与评价,并在此基础上,对文章提出质疑,以培养创造性思维能力。
了解居里夫人的人格美,并从居里夫人的品质中受到启发、教育。
1、发散思维:根据学生的预习情况,用20分钟左右时间由学生提问、评价、质疑。
2、幅合思维:学生发言结束后,由教师与学生一起对文章重点部分(工作环境、工作态度、工作宗旨)进行归纳总结。
一、新课导入
二、学生发言(发散部分)
局部理解预测
1、我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我——”某种力量指什么力量?
明确:我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我——”某种力量指什么力量?
居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量,这或许是难以直叙的,这种力量是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引,还有崇高的使命感等等种种因素,糅合成一股巨大的力量,鞭策着作者不断前行,“正如蚕被鞭策着去结茧一般”。
明确:这里的孤独非一般意义上的孤独,而是指她潜心学业,远离喧嚣,一个人精心读书,在这期间作者读了许多书,大有收获,回忆起来,觉得没有虚度年华,所以这样的回忆也是一种美好快乐的记忆。这说明了她对科学的渴求,对科学研究的热忱。
3、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。
4、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
明确:所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作,为享受生活而工作的人。梦想家的最基本的特点是,献身事业,全身心投入事业,事业就是一切,根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利,可以看出她就是这样的“梦想家”(感想可以自己谈)
明确:因为她曾经生活在被占领的波兰.缺少自由,缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的巧境。自由的精神。
8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?
9、“在他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受。”联系上下文,谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
看"逆来顺受"这个词,最重要的一点是要弄清楚到底是居里夫人有没有屈服?她的逆来顺受表现在哪些方面?"逆来顺受"是对恶劣的环境或无理的对待采取忍受态度。但在文中是指乐观地对待生活,对不良外界环境的适应。
明确:因为科学本身具有伟大的美,魅力无穷,这种美,这种魅力,有如神话一般,科学家就如沉醉于神话故事的小孩一样,也因为有了小孩子般的沉迷和好奇,才能对科学产生兴趣,才能沉醉于当中,有探求的欲望,才有可能产生新的科研成果。
先要理解“世界的优美”,说的不是景色的优美。自然科学是研究物质世界的,是揭示物质世界的规律,探索物质世界的奥秘的。认识了规律,发现了奥秘,就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理,学了化学,就会感觉世界的优美。科学越发展,世界越是展现它的优美,所以说不断增加它崭新的远景。
整体发言预测
1、作者认为,做事情需要有怎样的精神?
明确:坚忍不拔,有信心。
2、居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
明确:她那坚忍不拔的精神和坚强的信心,她那顽强的意志,不达目的不罢休的精神,她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格,她那以自由学者的身份在自由国家进行由学术研究的渴望,她对科学研究的极度兴趣和极大热情,构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
三、学生齐读课文,科代表统计发言情况
四、总结归纳(幅合部分)
1、居里夫人的工作态度
集中目标:居里夫人50年攻关,锲而不舍,执著地探索,终于发现了镭。
树立信心:相信我们对每一件事情都具有天赋的才能。信心使人不怕暂时的失败,信心给人失败了再干的勇气。
坚韧不拔:工作条件再艰苦也不能动摇自己的意志,工作中挫折再多也不能动摇自己的信心。
执著勤奋:居里夫人致力科学研究近五十年,专心致志,勤奋工作,持之以恒,终于取得伟大成就。
2、居里夫人的工作环境
保持安静:为了安静,就要避免人事纠纷,所以居里夫人甘愿逆来顺受,竭力克制自己,使自己温和沉静,受了刺激也不懊恼。为了安静,她又淡泊名利,与世无争。
追求自由:居里夫人说她的“惟一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”。自由是从事科学研究的前提。在侵略者的铁蹄下,在专制主义的干预下,是无法顺利进行研究工作的。
珍惜时间:为了赢得时间,居里夫人家庭生活力求简单,甘愿清苦,尽量减少家务。为了赢得时间,她甘于寂寞,即使青春时代,也不图青春的欢乐,一个人专心致力于求学。
3、居里夫人的工作宗旨
探讨真理:居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”,是纯粹为着探讨真理而研究的,丝毫不存名利之想。
不图财富:镭的发现,本可以获得一笔巨大的财富,然而居里夫妇淡然处之,连申请专利的热情也没有。
沉醉科学:科学可以发现世界的优美,科学本身具有伟大的美。这种美,具有无穷的魅力,使人兴趣盎然,好像一个小孩子置身在大自然的景色之中,又“好像在梦幻中一般”,又“好像迷醉于神话故事一般”。这种兴趣使人乐此不疲。珍惜时间:为了赢得时间,居里夫人家庭生活力求简单,甘愿清苦,尽量减少家务。为了赢得时间,她甘于寂寞,即使青春时代,也不图青春的欢乐,一个人专心致力于求学。
我的信念教学设计
《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念,她的人格魅力将深深地打动学生的心,并引发学生联系自己的人生深入思索。
1 七年级学生在完成某一项事务时,已懂得付出一定的努力,但他们也特别注重获取等价的回报,因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。
2 学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
1、培养搜集、筛选和交流资料的能力。
2、通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
3、 感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深入思索。
《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力;强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”,让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话,与这位伟大的科学家进行心灵的交流,从而面对楷模思考自己的人生。
学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料,了解居里夫人的高尚品格。
1、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。
(学生非常热烈地交流。我没料到有些学生下载了厚厚的介绍资料,她自己都不知怎样向小组里介绍交流。我于是指导学生学会筛选资料:从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。)
2、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例,共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。
1、今天我们面对居里夫人走近居里夫人来学习《我的信念》,我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。
首先我们来读懂题目,解释什么是“信念”。(学生很快查词典,解释“信念”——自己认为可以确信的看法。)
2、自由朗读课文,找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。
3、要求读懂了的学生在黑板上板书表述“我”信念的关键词(四字短语)。
(学生争先恐后跑上讲台板书并互相纠正补充:坚忍不拔 要有信心 执着勤奋 献身科学 专心致志 追求安静 生活简单 抛弃财富 克制自己 沉醉科学……)
1、高声诵读这些信念,说说最让你受感动的是哪一条。
(学生最有感触的是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神。有一个学生说:“老师,我原先总不相信有辛勤工作不为财富的人,现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神无比崇敬,一脸的虔诚。于是我又组织他们有感情地朗读了这段文字。)
(也有很多学生对做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念很受启发。“无论付出任何代价,都要把这件事完成”的人生信念深深感动着学生,影响着他们现实的人生。)
2、这些语言没有具体形象的描绘,却告诉我们人生的哲理给我们生活的启迪,我们来理解这种语言风格:不重文采而重写实——朴素而平实;句子启迪人的思想——富有哲理。
3、有些哲理性的语言理解有一定的难度,默读课文中带有哲理性的句子,思考体会它的深意。划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。
4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。
(学生自己不能理解的句子,在小组里得到了解答;小组里还不能解答的疑问,在全班提出,班上其他同学解答。都不能解答是再由老师解答)
这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔,抛弃财富,献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中,以此为楷模,努力使自己成为一个大写的人。
本堂课内容上侧重人文精神的熏陶,让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人;阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人,学生在与她的对话过程中深受感染。但是我总感到课堂上似乎冷静的感悟有些欠缺——伟大的人格是需要用心灵来静静体会的;而交流资料、板书词语时学生热情高涨教室里有些太热闹了。
本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最后“质疑解答”的学习环节最受师生欢迎——教师基本上不用讲些什么就在轻松中培养了学生发现问题和解决问题的能力;学生的求知欲得到了满足,并且给不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台。不过,教师在课前备课时须格外周全,因为学生的问题有时稀奇古怪。
《我的信念》教学过程实录
[导言]:选自《庄子》的《秋水》是一篇寓言故事。故事虽短小,情节也简单,但是主人公河伯的形象丰满动人,惟妙惟肖。此外,全文蕴含着丰富的内涵,值得好好体会感悟。在这个环节之前,我引导学生串讲了课文,学习了需要掌握的几个词语,练习运用了“望洋兴叹”和“见笑大方”这两个成语,分析了故事中何伯的人物形象,学生对课文十分熟悉,这就为下面的交流打下了坚实的基础。在教学中我尝试着引导学生深入感悟蕴含其中的哲理,获取生活的智慧,因为有了前面的铺垫,一切显得那么的水到渠成,游刃有余。以下是引导学生感悟本文哲理启示的一段课堂实录。
[生]我谈一下整篇课文给我的启示。这篇课文告诉我们:一个人所能学到的知识是很有限的,而知识的海洋是无限的,所以我们不能认为自己懂得了很多,是非常渊博的,而应当时时刻刻做到谦虚。
[生]一个人如果自以为比别人都伟大,那是很可怕的.,要知道:天外有天,人外有人。
[生]任何时候不能太骄傲,自我感觉不能太良好,狂妄自大只能让内行嘲笑。
[师]这几个同学都从文章整体得到了一定的启示,非常好,再有没有别的见解?
[生]我觉得文章想告诉我们的就是戒骄戒躁。
[师]还有吗?
[生]我读了第一句话有点想法。“秋水时至,百川灌河。泾流之大,两邃狙轮间,不辩牛马”,这说明黄河水以前并没有这么壮观,许多河流的注入才壮大了它的声势,学习就像黄河一样,需要积累,才能积少成多。
[师]非常好!***同学非常善于挖掘语言深层的意义。谁再说说?
[生]何伯看见自己壮观就夜郎自大,看到海洋广阔才发现自己的渺小,所以我觉得人在生活中要经常把自己和别人进行比较,要能正确看待自己,给自己正确地定位,从而不断地提高自己。
[师]太好了!这就是我们常常说的:以人为镜,可以知得失。
[生]人不但要和别人比较发现自己的短处,看到别人的长处,取长补短,还要善于自我反思,善于反思的人善于进步,《劝学》里面说了:君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
[师](笑)我经常告诉大家要“学能致用”,***同学的分析就是典型的“学能致用”,大家要向他学习。(学生鼓掌)。
[生]我觉得何伯还算有自知之明,没有一直自我膨胀下去,很可爱。
[生]人应当敢于正视自己的缺点和不足,也不能因为嫉妒对别人的长处视而不见。
[生]人应当敢于自我批评,这需要勇气。
[生]我觉得我们不能相信道听途说的一些东西,要从实践中总结经验。
[师]此话怎讲?给大家解释一下。
[生]课文里面说:“闻道百,以为莫若己着”,我之谓也。何伯原先只是听说有这种人,经过自己的切身体验他才发现自己就是这样的人,所以我觉得只听不行要多实践。
[师]大家觉得***同学说得有没有道理?
[生]有!
[师]很好!还有吗?
[生]活到老,学到老!
(众人笑)。
[生]如果你是一个内行,不应当嘲笑不如自己的人,要帮助他们懂得更多的知识和道理。
[师]不错,这一点我可没有想到,看来人多了智慧也多,谁还有吗?
[生]没有了!
[师]好,同学们刚才说了很多很多,都非常有道理,给了我们很多意想不到的智慧,因为时间关系我们就交流到这里,以后在熟读课文的过程中说不定还会有新的发现,一定要及时记下来,和同学们讨论讨论。
[后记]《秋水》这篇课文虽然短小,但是一节课下来却让学生得到了很多东西,很多是我在备课过程中都没有想到的,所以我和学生都感到很高兴。我觉得语文课一定要好好设计,做到环环相扣,相辅相成,给学生足够的时间、完整的过程,让他们积极主动地去发现去表达,这样才算回归了语文学习的本真,这样的课堂效果才是最好的。
作者邮箱:xingruixia_72@。
《我的信念》教案七年级必修教案设计
一、教学目的:1、了解居里夫人人格美以及她取得的巨大成就与性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言。
二、教学重点:目标1、目标2。
三、教学难点:目标2。
四、课时安排:二个课时。
教学过程。
一、导入:
让学生谈自己的信念。
二、背景介绍。
玛丽居里(mariecurie)(1867-1934),出生于波兰,法国物理学家、化学家,世界著名科学家。原名:玛丽斯可罗多夫斯卡(波兰文:mabyasklodowska)。她研究放射性现象,发现镭(被誉为“镭的母亲”)和钋两种放射性元素,一生两度获诺贝尔奖(第一次获得诺贝尔物理奖,第二次获得诺贝尔化学奖)。她是巴黎大学第一位女教授,法国科学院第一位女院士,同时还被15个国家聘为科学院士,担任了25个国家的104个荣誉职位她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别时两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖和任何一个荣誉上尽情享受,但是她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。作为杰出科学家,居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。尤其因为是成功女性的先驱,她的典范激励了很多人。
三、解决字词:见课本。
四、具体教学过程。
1、什么叫信念?
对某人或某事有信心或信赖的一种思想状态自己认为可以确信的看法。
2、是不是有信念的人就是成功的人?
不是,因为它只是一种想法,就算是再好的想法,也必须~~~~~~(学生来说eg:有毅力去为完成这种想法而奋斗,而努力)才能实现(可以表扬一些回答得比较好的学生)。
归纳:内因----思想态度行动。
外因----外部环境。
3、回到我们的文章,我们看课文,作者的信念是什么?
淡薄名利,献身于科学研究事业。
1、d1有坚忍不拔的精神有信心无论付出任何代价都要把这件事完成(决心)尽自己所能。
2、d2执著勤奋地工作,耐心地把自己的努力集中在一个目标上(有目标)。
3、d3五十年如一日(有毅力、坚持),专心致志地艰辛的研究。
4、d4追求安静的工作和简单的家庭生活,以免受人事的干扰和盛名的拖累。
6、d6欣赏生活中的琐事。
7、d7我认为科学本事就是具有伟大的美,而我却迷醉于其中。
归纳总结:外因:环境:安静简单自由。
思想态度上:有信心有决心有耐心有目标有毅力。
内因:不图名利热爱科学沉醉科学。
行动上:执着坚持勤奋专心致志。
5、居里夫人的这篇文章给了你什么启示?(学生自己说)。
6、小结:正是因为她有了为科学研究而献身的信念,并且````她才取得了举世瞩目的成绩,她的芳名才流芳百世,就像说的,有的人死了,但他却永远活在人们心中(有的人活着,他却已经死了),所以我们应该趁我们年少的时候多做一些有意义的事。
6、课文中应该重点理解的句子。
(居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量,这或许是难以直叙的,这种力量是一种复合的因素。)。
的记忆?
明确:居里夫人所认为的美好是什么?不是漂亮的衣服,不是火红的玫瑰,不是浪漫的爱情,而是对真理的探讨,所以孤独指的是生活上的艰辛与孤独,但是此时自己却能潜心学业,远离喧嚣,一个人精心读书,在这期间作者读了许多书,大有收获,回忆起来,觉得没有虚度年华,所以这样的回忆也是一种美好快乐的记忆。
的“梦想家”?
明确:1、所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作,为享受生活而工作的人。
2、梦想家的最基本的特点是,献身事业,全身心投入事业,事业就是一切,根本不。
考虑物质利益。
3、从居里夫人放弃专利,可以看出她就是这样的“梦想家”(感想可以自己谈)。
明确:因为她曾经生活在被占领的波兰.缺少自由,缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的巧境。自由的精神。
明确:因为科学本身具有伟大的美,这种美如神话故事一样。科学家好象迷醉于神话故事的小孩儿一样,反映了作者如痴如醉的心态。
板书:
外因:安静简单自由的环境。
思想态度上:有信心有决心有耐心有目标有毅力。
内因:不图名利热爱科学沉醉科学。
行动上:执着坚持勤奋专心致志。
《我的信念》教案设计
师:上课。 。
生:起立。 。
师:同学们好! 。
生:老师好! 。
师:上课之前,请大家先看一段影片,并且根据你的知识猜一猜讲述的是谁的事迹。 。
第二张幻灯片- 用了三年零九个月,从8吨废沥青中提炼出一克镭。 。
(生:略有所悟……) 。
(生:很认真地看) 。
师:大家好像猜出了!是谁? 。
生:(齐)居里夫人! 。
生:积累知识--字词; 。
生:还要学习怎样选择突出人物性格的材料; 。
师:我们仅仅学习这些够不够呢?还是不够的。居里夫人伟不伟大?她的事迹感不感人? 。
(生:(争先恐后)伟大、感人……) 。
所以我们还应学习她的性格、品质、人格美。 。
下面给大家的阅读提点要求:要求快速阅读,时间是三分钟,读后分四人小组进行讨论。 。
记住这些要求,那么下面请大家自读课文。 。
(屏幕显示: 。
自读及交流; 。
在自读过程中发现问题,感悟文章妙处。 。
在交流过程中尝试解疑,力求"自能读书"。) 。
师:三分钟时间到,大家阅读完了没有? 。
好。那下面就发纸条,要求每一小组的组长把疑难问题记在小纸条上,做上小组记号。 。
(小组讨论,教师巡回加入到小组中和学生交流讨论。) 。
师:(实物投影第一张纸条)他提出了这样一个问题:居里夫人有一种什么样的精神? 。
生:坚忍不拔 。
生:有信心 。
师:解决问题了没有? 。
生:解决了。 。
师:(实物投影第二、三张纸条)居里夫人在怎样的环境下工作的? 。
居里夫人追求的是怎样的工作环境? 。
我认为这两个问题是有关联的。想到没有? 。
生:居里夫人在简陋的环境下工作。工作很艰辛,家乡遭蹂躏。 。
生:她追求的是一个宁静的不受事的侵扰和盛名的渲染的环境。 。
生:当时,波兰被占领、蹂躏,居里夫人到法国工作。 。
师:历史知识也很重要,她讲得非常好。可是,这种追求容不容易? 。
生:(齐)不容易, 。
师:所以成为一种---生:(齐接)奢望。 。
师:什么叫奢望? 。
生:过高的期望 。
生:因为在这时,她发现了"镭",所以她很快乐,体现了她对事业的一种热忱。 。
生:快乐是精神上的,孤独是指一个人求学,是现实上的。 。
师:一种热忱,这个词用得很精炼了,有无同学补充一下? 。
师:她讲得怎样?(掌声)非常好! 。
生:这样才能表现她自己对名誉和名利的淡薄。 。
师:(实物投影第六张纸条)"为什么居里夫人把自己比作蚕?" 。
生:两者相同之处:有共同的目标--勤奋。 。
生:居里夫人与蚕一样都是勤奋的向着一个目标工作。 。
师:(实物投影第八张纸条)刘丁丁:"逆来顺受"用得好不好。 。
师;打起擂台啦! 。
师:真是一番唇枪舌战呀!好像其他同学还有意见? 。
同学们提出了这些问题,经过讨论、交流后有没有同学来给我们做一下小结? 。
师:总结得好不好,再回过头来想一想。老师觉得没有必要说了。 。
接下来请大家进行比较阅读,看的过程思考这样一个问题。 。
(屏幕显示: 。
比较阅读《幽默与人生》思考: 。
你最欣赏居里夫人(或夏雨田)的性格中的哪一点?) 。
三分钟后,师:看完没有,请大家谈谈你们的感想。可长可短,一句话,两句话都可以。 。
生:我欣赏他们不断奋斗,遇到任何困难都笑看人生。 。
生:我欣赏他们的坚定信念。 。
生:他们热爱生活,热爱人生,敢于面对充满挫折的人生 。
(掌声) 。
--居里夫人 。
师:下课! 。
生:谢谢老师。 。
教学设计《我的信念》
第12周,我校举行“校本教研公开日”活动。我作为初一语文教师代表接受了做课任务。备课时,设定研究问题为:如何进行语文拓展延伸,从而培养学生综合能力。我选中了七年级上册第九课《我的信念》一课进行研究,并作为课题研究的材料。选这篇文章一方面因为我一直深深被居里夫人伟大人格所折服,钦佩之情由来以久;另一方面因为这正是让学生思想接受熏陶,洗涤的过程,同过可以让学生克服身上的浮躁,解决学生没有学习目标,学习动力等问题。基于以上因素我们确定教学重点为:感受居里夫人的人格之美,感受居里夫人为科学而献身的精神。
一、由“智力大比拼”导入新课:
出示4个竞猜条件,都是有关居里夫人的资料,让学生竞猜,猜不是目的,而是通过以上资料初步感知人物,了解人物的事迹,贡献,他人对她的赞誉等。
竞猜条件如下:1、她是法国物理学家、化学家,原籍波兰。
2、她是巴黎大学第一位女博士,她是法国科学院第一位女院士,并被15个国家的科学院选为院士。她一生中担任25个国家的104个荣誉职位,接受过7个国家的24次奖金或奖章。3、爱因斯坦谈到她的时候说:“她是唯一一个没有被荣誉腐蚀的人。”
4、她与别人共同研究发现了钋和镭两种天然放射性元素。1903年获诺贝尔物理奖。后来,又获1911年诺贝尔化学奖。
然后交流所搜集的资料,继续感知人物的精神、品质。
二、扫清字词基础上,教师范读课文,学生聆听人物内心的倾诉,在文本中阅读中初步感知人物的品质。范读课文前,进行提示:走近名人的心灵,让我们进行心灵的沟通。
三、探究活动,活动中感受人物的品质、精神
一假如你是居里夫人的女儿,你如何评价自己的母亲?
在此基础上,教师予以归纳:如何成为一个真正的科学家?从性格、思想、环境、工作态度加以概括,我们感受到居里夫人才是一位真正的科学家。
二探究二:如何理解文题:我的信念
出示“居里夫妇放弃镭”的资料,学生讨论,归纳出居里夫人的信念就是为科学而献身的精神。
四、“说一说”环节
与居里夫人相比,在学习方面我们欠缺什么?
五、“写一写”环节
假如居里夫人被评为“感动世界的十大科技人物”,请你为她写颁奖词。
进行引导:1、能简略叙述她的事迹。2、用抒情性的语言赞美她。
写作环节既培养学生的写作能力,又在写作中抒发对居里夫人的赞美知情,使原来的内心感悟化为外在语言表达。
六、“做一做”环节
选取文中对自己有激励作用或警示作用的话做成名言卡。
这一环节,在培养学生动手能力的同时,又在一次用居里夫人的名言对学生进行思想教育,而且做好后来在书中做书签,时时提醒自己。
七、布置作业:
1、完善颁奖词
2、阅读艾芙·居里的《居里夫人传》。
成功之处:
2、课外拓展延伸到位,形式很新颖,尤其是写颁奖词和做名言卡,让人耳目一新
3、评价人物品质的探究活动很成功,既锻炼了学生搜选信息的能力,又拉近了与主人公的心理距离。
4、重视了读书,各种形式的读书,使学生深入文本,走进人物的心灵。
不足之处:
1、探究活动一,应分组完成,不致所用时间太长,学生又找不全,而且最好规定句式,如“我的母亲是一个的人”。
2、对颁奖词要点评到位,最好有老师的示范,效果会更好。
3、对名言卡制作、排版要指导。
反思是对自己和学生的负责态度,正是一次一次反思,使我慢慢的成长、成熟!有了这堂课的教育反思,我想在语文课拓展延伸方面会更有信心,更大胆。
《我的信念》教学设计
师:在学习课文之前,老师先给你们讲个《画太阳》的故事。在一个小学一年级的课堂上,一位老师让学生们画太阳。太阳大家都很熟悉,知道是圆圆的,红红的。于是,学生们开始画了。可等老师收作业 的时候,却惊呆了,因为学生们有的把太阳画成了正方形的,有的把太阳画成了三角形的,有的把太阳涂成了绿色,有的甚至把太阳涂成了蓝色……总之五花八门,形态不一。老师这个时候就问一位把太阳画成蓝色的同学,为什么太阳会是蓝色的,学生回答说因为怕太阳刺伤眼睛,所以自己看太阳是常常用一张透明的蓝色玻璃纸遮住眼睛;接着老师又问太阳为什么会是方形的?学生回答说那是因为自己把一张纸挖了个方形的小洞,从洞中看太阳,太阳就成了方形。老师接连问了几个学生,学生们对自己画的太阳都有自己充分的理由。这时,班里所有的同学,包括老师,都明白了:原来,同学们心中的那个太阳,才是最美的太阳。老师讲这个故事的目的就是要告诉你们,其实你们心中的那个答案才是最美的答案。那么,现在老师就希望你们能够说出你们心中(课件展示课题及作者)。
生:老师,我来提第一个问题!
师:好啊。“第一个吃螃蟹的人”是很勇敢的,大声告诉大家你的问题是什么呢?
生:"为什么居里夫人把自己比作蚕?" 。
生:我觉得这两者的相同之处:有共同的目标--勤奋。 。
生:居里夫人与蚕一样都是勤奋的向着一个目标工作。 。
师:很好,看来越来越深入的分析问题了!为这几位同学每人加2分。
生:居里夫人说“有某种力量在鞭策着我”这种力量指得是什么力量?
生:我觉得应该是和蚕去结茧时的那种力量是一样的。
生:蚕在结茧时非常的勤奋,不断的工作,好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人应该也是一定要把工作完成。
生:要完成工作,只有决心是不够的,还需要努力去完成。
师:加2分。
生:我认为这种力量还有居里夫人的固执,她希望完成自己的任务。
师:哦?为什么呢?
(学生们开始小声议论)。
生:都对!(学生们都笑起来)。
师:真聪明!老师说过你们心里的想法是最美的!其实由大家的分析看来,这种力量不止一种,是许多种力量的综合。所以才能不断的鞭策着居里夫人。
生:老师,这篇文章中有两个词好象用错了!
师:敢于质疑,很好,加3分。你觉得哪里错了?
生:一个是“孤独的过着求学生活”中的“孤独”,居里夫人在前面说“我有许多美好快乐的记忆”,既然是“快乐”的,怎么会孤独呢?还有一个是“我的惟一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”,我查过字典,“奢望”的意思是“过高的期望”,可是居里夫人有实验室,没有人限制她研究啊,为什么会是“奢望”呢?我觉得用“希望”更好!
生:因为在这时,她发现了"镭",所以她很快乐,体现了她对事业的一种热忱。 。
生:快乐是精神上的,孤独是指一个人求学,是现实上的。 。
师:都加上2分。一种热忱,这个词用得很精炼了,有无同学补充一下? 。
生:首先我要先说明,我查过资料,居里夫人工作的环境其实是很简陋的,工作也很艰辛。她是波兰人,可她的祖国被沙俄占领,她只有背井离乡,远离祖国到异国的艰苦环境中从事研究工作。她能从事研究工作,却不能让家乡停止被别人蹂躏,所以用奢望比希望更好!
师:同学们不仅能说出自己的意见,还能在预习时查看与课文相关的资料,是很好的学习习惯。我们为他加上3分。
师:为他加上2分。谁来帮他解决这个问题呢?
生:她不爱钱!(生笑)。
生:那她说“人类需要现实的人”,他们在工作中还获得很多的报酬呢?
生:因为要生活,要吃饭啊!
生:后面还写“人类也需要梦想家”!
生:什么是“梦想家”?
生:不去谋求物质利益!表现她自己对名誉和名利的淡薄。 。
生:那不是矛盾了吗?
生:我想评价一下‘一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,好像迷醉于神话故事一般,迷醉于大自然的景色’这一句。它让我看到一个伟大的科学家真实的内心世界,体会到居里夫人完全把自己当作平常人的朴实风格,她把自己也当作了是一个孩子,用孩子喜欢童话来做比,说明她有一颗充满了好奇,沉醉于自己喜好的童心。
师:为她加上2分。谁再来说说?
生:我最喜欢“当事情结束时,你要能问心无愧地说:‘我已经尽我所能了’”这一句。这句说明了居里夫人无论什么时候都在琢磨着她的研究。她无愧于科学,也无愧于自己。就像我学英语,知道自己基础不好,但一直在努力,就连走在路上也是记单词。所以,即使在考试时考得不好,我也问心无愧,因为我已经尽力了。
师:能结合自己的学习生活真是不错,加2分。同学们今天的发言都非常精彩,你们的每一次发言都是在展示你们自己的能力,增强自己的自信,希望能有更多的同学加入到发言的行列中来。记住,你们的思维世界是最精彩的。我们请科代表总结一下发言的情况。(注:本环节用时约25分钟)。
师:今天发言的人次又比上几节课多了,说明肯开动脑筋的同学多了。但是评价和质疑的得分较少,说明大家在这两方面还需要提高。从刚才同学们的发言中,我们了解到居里夫人是一位了不起的科学家。而要获得科学研究方面的成功,需要付出许多的努力。首先就是态度问题,现在请同学们总结一下,居里夫人的工作态度是怎样的?可以用课文中的语句回答,也可以自己总结!
生:课文开头第一句话:“生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神。最重要的还是我们自己要有信心。”从两句可以看出居里夫人有坚韧不拔的工作态度,而且有信心。
生:还有41页的第一段,说有“某种力量鞭策”说明居里夫人不断的鞭策自己。
师:我们刚才分析了这种力量,“这种力量”是什么力量?
生:是要努力,固执的完成工作,还要喜欢自己的工作。
师:认准了一个目标不放弃,努力、固执的去完成自己的工作,也是居里夫人的工作态度。
(课件展示板书一)。
师:我们再用同样的方法找找居里夫人是在什么样的环境下工作的?
生:在课文的第3、4段,有孤独、安静等词语,写出了居里夫人的工作环境。
师:不错,找到了段落中的关键词语。还有哪位同学发表一下自己的意见?
生:老师,课文中还写到“简单的家庭生活”,这和工作环境有关系吗?
师:是的!在这里,为了赢得时间,居里夫人家庭生活力求简单,甘愿清苦,尽量减少家务。我们还可以看文中所写,居里夫人是在少女时期在巴黎大学求学的,而她却过着很“孤独”的生活,我们刚分析过“孤独”的意义,少女时期可以说是人一生中最美好的时期,而居里夫人却甘愿静心致力于科学研究,也可以说明居里夫人很看重时间。
生:我还补充一点!居里夫人还想在自己的国家里工作。
师:很好,你是从哪里看出的?
生:文中第5段,说她“奢望能在自由国家中,以一个自由自由学者的身份从事研究工作”。
师:同学们对课文很熟悉,所以总结的也比较全面,老师也总结了一下,看看和你们的是不是一样!(课件展示板书二)。
生:什么是宗旨啊?
生:找出镭。
生:她要完成自己的工作?
师:她从事的是什么工作?
生:科学研究。
师:那么换一句话说,居里夫人是要完成的是自己的科学研究工作,完成对科学真理的探索和追求。而在此过程中,居里夫人像个小孩一样的沉醉于其中,丝毫不受名利的影响。就使得居里夫人的工作有了新的意义——进行纯粹的研究。(课件展示板书三)。
师:镭有价,精神却无价。居里夫人留下来的正是别的科学家无法给予我们的特殊宝藏。对这篇文章的学习最重要的一点就是要学习居里夫人的高尚品质,并带到我们的生活和学习当中。请同学们在课后认真完成“课后三件事”。下课!
《我的信念》教案
1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言。
3、感觉居里夫人的人格魅力,学习她的科研精神.
1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言
感觉居里夫人的人格魅力,学习她的科研精神.
由居里夫人轶事说引,有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现,这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍,记者不仅问其缘由,她却不以为然的答道:“我是要让我的孩子从小就知道,荣誉其实就跟玩具一样,没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人(玛丽居里)。
居里夫人于1867年出生于波兰华沙市,当时波兰正在俄国统治之下。她的父母都是教师,失业后承包了学生食堂,年幼的居里夫人也要协助做饭,在压迫中降生,在铁蹄下长大的小玛丽不明白为什么波兰的孩子不准学波兰话,不准看波兰书,还要在沙俄监察员的监视下学习。父亲和哥哥告诉她:“压迫会产生反抗”、“知识就是力量”,唤起她追求知识和提高学习成绩的强烈愿望。从此,小玛丽的心窝里,就埋下了对祖国热爱、对侵略者憎恨的感情。为祖国解放而学习的念头,在她的脑海里翻腾着。中学毕业后,她当了家庭教师。但是渴求知识的愿望从未改变,但带着殖民枷锁和封建镣铐的波兰,大学是不收女生的,所以她梦想去巴黎学习物理和化学,最后通过她和姐姐的努力这样如愿了。在大学她艰苦的生活,刻苦的学习,弄得这位年轻的姑娘面色苍白、容颜憔悴。在索尔本学院的学位考试中,玛丽以她优异的成绩获得了物理学硕士第一名。
那现在我们就来看一下这个伟大的居里夫人的“信念”是什么?
1、首先我们来读懂题目,解释什么是“信念”?(学生很快查词典)
明确:解释“信念”——自己认为可以确信的看法。
2、学生默读、思考,试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
沉醉科学
3、作者认为,做事情需要有怎样的精神?
明确:坚忍不拔,有信心。
明确:因为求学时虽然很孤独,她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究,并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求,对科学研究的热忱。
5、作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确:宁静的工作环境,简单的家庭生活。
明确:因为她曾经生活在被占领的波兰,缺少自由,缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的环境,自由的精神。
7、文中讲究现实的人是什么人?
明确:通过工作取得物质利益,因为生活毕竟需要钱,获得很多报酬才能享受很好的生活,这种人就是“讲究现实的人”。
8、那梦想家呢?
明确:为研究而研究,为工作而工作,为理想而研究而工作,完全不存在物质利益的观念,这种人就称为“梦想家”
9、“一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,在大自然的景色中,好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来,科学研究应该是艰深的、枯燥的,作者却不这样看。想想这是为什么。
明确:因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇,才能对科学产生兴趣,才能沉醉于当中,有探求的欲望,才有可能产生新的科研成果。
10、居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
明确:她那坚忍不拔的精神和坚强的信心,她那顽强的意志,不达目的不罢休的精神,她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格,她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望,她对科学研究的极度兴趣和极大热情,构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
地回答:“在科学上重要的是研究出来的‘东西’,不是研究者的‘个人’。”有几位朋友劝他们申请生产镭的专利权。玛丽居里代表她的丈夫作出了这样的决定:“不应该这样做。这是违背科学精神的。我们不应当借此来谋利。”他们把这个伟大的发现交给工业界和医学界广泛利用,并不谋求个人的任何私利。
堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔,抛弃财富,献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中,以此为楷模,努力使自己成为一个大写的人。
1、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质?
2、找一找,想一想,在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行?
板书设计:
探讨真理,不图财富
宗旨
沉醉于科学之美
自由、目标、信心
环境、安静、工作
时间、勤奋努力、坚忍不拔
《我的信念》教案
作为科学家,居里夫人是家喻户晓的。而居里夫人的《我的信念》,向世人敞开了她的内心世界。学习这篇文章,就是要引导学生了解这位伟大的科学家人格魅力,走进她的内心世界。这节课的学习目标是:学习她的志趣高洁,不图名利,学习她的目标如一,坚忍不拔和满怀信心勤奋工作。了解居里夫人的科学贡献,理解信念的真正内涵,领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力,培养积极向上的人生态度,树立坚定的人生信念。学习方式采取自主、合作、探究的方式。
同学们,有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现,这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍,记者不仅问其缘由,她却不以为然的答道:我是要让我的孩子从小就知道,荣誉其实就跟玩具一样,没有什么值得炫耀的地方。这位伟大的科学家就是居里夫人(玛丽 居里)。出示居里夫人的照片让学生说说我知道的居里夫人。(学生交流)说起居里夫人,我们大都知道她发现了放射性元素镭,推动了核科学的发展。但关于她的人格,也许我们知道的并不多。今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》,或许对居里夫人的人格魅力,有一个更全面的了解。
教师范读课文,学生听读并思考:你认为居里夫人有哪些人格魅力? 可用这样的句式:居里夫人是一个 的人。或者你有更丰富更生动的表达形式;如果交流研读所得,请先有感情地朗读原文的语句,然后谈体会。
1. 你认为居里夫人有哪些人格魅力? 你认为居里夫人有哪些人格魅力? 可用这样的句式:居里夫人是一个 的人。或者你有更丰富更生动的表达形式;如果交流研读所得,请先有感情地朗读原文的语句,然后谈体会。
讨论后明确:
坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单
重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活
沉醉科学
组织学生四人小组进行讨论,讨论后明确:
明确:她那坚忍不拔的精神和坚强的信心,她那顽强的意志,不达目的不罢休的精神, 她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格,她那以自由学者的身份在自由 国家进行自由学术研究的渴望,她对科学研究的极度兴趣和极大热情,构成了居里夫人的 人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
3. 从《我的信念》一文中,我们领略到了居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力,接下来,我们联系课文,讨论:我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示?选取一个角度重点领悟,并就此准备一份演讲提纲(限时1分钟),选派一位代表参加演讲。准备时间为10分钟。(学习方案上提供了居里夫人对待荣誉、参加战争等方面的四个小故事,以及居里夫妇的五句名言。)
(10分钟后)下面我们就开个小型的演讲会。
4.读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质?
5.说了这么多,你打算怎样做呢?
(学生自由谈)
教师结束语:同学们,读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。
布置作业
1、语文不是1+1,在课改背景下的语文教学体现得尤为明显。备一堂课,上一堂课,似乎都处在某个网络之中,要善于寻找最佳切入点,正好切中肯綮,能达事半功倍之效。教学目标的三个维度的思考势必要求老师的备课要三思而后行。比如《我的信念》一文,如果以传统教法,就会就事论事,揪住课文死缠烂打又跳不出死读死教的怪圈,从生字词上到中心意思,之后学生往往还是迷惑而无所得;但是换个角度,思考如果我是学生,我能从中学到什么?一番自问自省之后便会想:我怎样才能真正走近居里夫人的伟大灵魂里去,汲取一些精神营养?这样就会想方设法对那些尚且不谙世事的学生创设适当的心理环境,也就有了看似绕弯子的探求科学之美讲述居里夫人其人其事等环节。
2、要善于给学生一个广阔的渔场。北师大肖川教授说过:授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。只见树木,不见森林是传统教法的通病,要避免此类情况,就必须寻找最佳契机,在吃透课文这个例子的前提下,在学生不经意间就能看到一片更为浩瀚的海洋。比如这堂课引导学生继读阅读《居里夫人传》便是一个具体的例子。
我的信念的教案
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言。
3、感觉居里夫人的人格魅力,学习她的科研精神。
1、朗读训练:带着感情朗读,注意朗读速度。
2、文体导学:品味平实语言,理解其中哲理。
1、人文关怀:归纳人格特点,了解人格魅力。
2、创意点拨:调动生活体验,扬起信念风帆。
3、提问指导:提有价值问题,提欣赏性问题。
1课时。10月13日,星期二。
一、导入。
有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现,这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍,记者不仅问其缘由,她却不以为然的答道:“我是要让我的孩子从小就知道,荣誉其实就跟玩具一样,没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人(玛丽居里)。
二、听写8、9课字词。
1鞭策2报酬3奢望4蹂躏5懊恼6泯灭。
7猝然长逝8问心无愧9获益匪浅10多愁善感。
三、自学课文。
(一)学生默读、思考,试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
坚韧不拔树立信心问心无愧尽己所能执着勤奋。
集中目标探讨真理献身科学生活简单保持安宁。
不图财富追求自由克制自己热爱生活沉醉科学。
(二)全班讨论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人的人格魅力。
板书:
思想理念:探讨真理、不图财富、献身科学、沉醉科学。
环境需求:生活简单、保持安宁、追求自由。
工作态度:集中目标、树立信心、坚韧不拔。
尽己所能、执着勤奋、问心无愧。
(三)学生提问。
因为求学时虽然很孤独,她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究,并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求,对科学研究的热忱。
2、怎样理解:“我们唯一的希望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作?”
因为她曾经生活在被占领的波兰,缺少自由,缺少宁静的'科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的环境,自由的精神。
3、为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?
因为科学本身具有伟大的美,魅力无穷,这种美,这种魅力,有如神话故事一般,在这样美妙的科学世界面前,科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
4、“我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?
这种力量是一种复合的因素——完成的决心:无论付出任何代价,都要把这件事完成;对真理的渴求:研究,就是对真理的探讨;科学魅力的吸引:这种魅力,就是使我能够终生在实验室里埋头工作的主要原因;崇高的使命感:科学事业是造福人类的事业。
5、“我深信,在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义是什么?
科学可以发现世界的优美,科学本身具有伟大的美。这种美,具有无穷的魅力,使人兴趣盎然,使人乐此不疲:好像一个小孩子置身在大自然的景色之中,有好像在梦幻中一般,有又好像迷醉于神话故事一般。
6、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”,是纯粹为着探讨真理而研究的,丝毫不存名利之想:镭的发现,本可以获得一笔巨大的财富,然而居里夫妇淡然处之,连申请专利的热情也没有。
讲究现实,是通过工作取得物质利益,因为生活毕竟需要金钱,获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。
梦想家,是为研究而研究,为工作而工作,为理想而研究而工作,完全不存在物质利益的观念。居里夫人即是。
最基本的特征:献身事业,全身心投入事业,事业就是一切,根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利,可以看出她就是这样的梦想家。
自然科学是研究物质世界的,是揭示物质世界的规律,探索物质世界的奥秘的。认识了规律,发现了奥秘,就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理、学了化学,就会感觉世界的优美。科学越发展,世界越是展现它的优美,所以说不断增加它崭新的远景。
9、居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
她那坚忍不拔的精神和坚强的信心,她那顽强的意志,不达目的不罢休的精神;她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格;她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望;她对科学研究的极度兴趣和极大热情,构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
五、课外作业。
我的信念教案
同学们,说到居里夫人,大家都知道她和她的丈夫一起发现了放射性元素镭,在人类的历史上作出了巨大的,永不磨灭的贡献。你了解居里夫人吗?你想了解居里夫人吗?今天我们就一起来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》用我们的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心。
1、 了解居里夫人的人格力量。
2、 摘录品读平实而富有哲理的语言
1、盛名( ) she ( )望 报酬() 蹂躏( )( ) cu()然长逝 呵责 ( )
2、交流课前搜集的资料
首先以小组为单位交流搜集的有关的材料。然后又组内的一名同学选出一个问题发问,其他组的同学回答,进行全班交流。
要求:1提出有价值的问题,即围绕居里夫人的科学成就及对人类的巨大贡献。
2以简单题的形式出现,不需要回答者长篇论述。
居里夫人取得巨大成就,令世人震惊,是什么信念支持他从事科学研究直至生命的最后一息。
思考:居里夫人的信念是什么?
教师概括:
工作 坚忍不拔 科学:探讨真理 生活:保持安宁
树立信心 不谋私利 追求自由
执着勤奋 沉醉科学 欣赏生活
集中目标
1.“少女时期我在巴黎大学,孤独地过着求学的岁月”孤独在这里应如何理解?你能不能讲述一下玛丽居里求学时期的故事?(2组)
2、我丈夫和我专心致至…….坐在简陋的书房艰辛地研究,后来我们就在那里发现了镭?有关镭的故事你知道多少?说说看 (4组)
3、作者认为人类需要梦想家,梦想家最基本的特征是什么?从哪见事可以看出作者就是这样的人?(1组)
4.我的唯一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究,我从没有把这种权益视为理所当然,为什么?(3组)
5、“我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般”结合课文说说,你认为是什么力量?(5组)
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强,她的意志的纯洁,她的律己之严,她的客观,她的公正不阿的判断--所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆,她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等,她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌,很容易使那些不接近她的人发生误解--这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的,她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分离出来--所以能取得,不仅是靠大胆的直觉,而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强,这样的困难,在实验科学的历史中是罕见的。居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个光明的未来。(爱因斯坦《悼念玛丽·居里》)
我的信念教案
1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言。
3、感觉居里夫人的人格魅力,学习她的科研精神。
1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言
感觉居里夫人的人格魅力,学习她的科研精神。
一课时
一、导入
由居里夫人轶事说引,有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现,这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍,记者不仅问其缘由,她却不以为然的答道:“我是要让我的孩子从小就知道,荣誉其实就跟玩具一样,没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人(玛丽居里)。
那现在我们就来看一下这个伟大的居里夫人的“信念”是什么?
二、进入新课
1、首先我们来读懂题目,解释什么是“信念”?(学生很快查词典)
明确:解释“信念”——自己认为可以确信的看法。
2、学生默读、思考,试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
沉醉科学
明确:坚忍不拔,有信心。
明确:因为求学时虽然很孤独,她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究,并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求,对科学研究的热忱。
明确:宁静的工作环境,简单的家庭生活。
6、怎样理解:我们唯一的希望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作?明确:因为她曾经生活在被占领的波兰,缺少自由,缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的环境,自由的精神。
教学设计《我的信念》
a],创意说明:本设计的亮点是主题阅读活动。这种活动能培养学生利用图书馆、网络查阅资料的习惯,培养学生对搜集来的信息进行筛选、提炼、整合的能力,拓宽学生的阅读面,让学生从多个方面了解居里,学习居里。教学步骤:
布置活动内容:利用图书馆、网络查阅有关居里夫人的资料,对照课文,选择自己感兴趣的某一方面编写一则关于居里夫人的材料,自己拟题,或评或传均可。拟题参考:
《居里夫人简介》——介绍居里夫人的基本情况,如全名、国别、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里生平履历表》——介绍居里夫人生活经历中的重大事件及有影响有意义的光辉时刻。《少年时期的居里》——了解居里夫人少年时期的学习和生活状况,意在让学生从中获得人生的启迪。
《居里夫人的求学生涯》——了解居里夫人怎样在艰苦的环境中求学求知,学习她刻苦好学的精神。
《磨难铸就的居里》——居里夫人一生经历了哪些常人难以想象的痛苦和磨难,学习居里夫人坚忍不拔的精神。
《伟大的人,平凡的心》——了解居里夫人纯洁、谦逊、善良、极富爱心的女性情怀和她优雅的气质、从容的生活态度。
《居里,少年心中永远的北极星》——抒情性选题,给想抒情的学生一块自留地。
1、根据材料内容归类,把编写大致相同内容的学生分成一组,每小组选一位组长,组织小组内交流。
3、全班评议,从材料的丰富性、选编的科学性、撰文的文学性和个人创造性劳动的含量等方面评,评出创意最佳奖、撰文最美奖、投入最多奖。
4、再读课文,谈谈自己在更多地了解居里夫人后再读课文的感受和收获。写一篇读后感《重读居里夫人》。
1、语文科代表负责把每小组的'发言稿和有代表性的读后感收起来,选编“走近居里”的系列材料,全班传阅。
2、为校广播室投稿,写一则主题阅读活动报告。
3、读一本你最喜爱的名人的传记,准备名人故事会。[教学设计b],创意说明:阅读是搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,而梳理是处理信息的一种重要方法。本设计“理读法”意在培养学生梳理文脉、处理信息的能力。教学步骤:
一、导入。
二、默读课文,弄清课文大意。
三、学法实践。
1、用横线标出各段关键词。
2、分析归纳,可处理为三个方面:宗旨、环境和工作,如《教师用书》。可处理为两个方面:事业、做人。也可处理为一个方面;成功的品质——坚忍不拔和信心、执著和勤奋、专心致志、热爱事业、献身精神等;还可团绕“信念”来归纳——对信念的态度,对信念的追求,坚守信念的决心。
3、整理排列,融会贯通地理解内容。
四、积累:课文中有些话可以视为格言或警句,选一些抄在笔记本上(写上一点体会更好),然后读一读,背一背。
创意说明:居里夫人这篇自述文的价值,远超出于向他人介绍自己,她对生活、对事业、对名誉、对财富、对环境、对科学的态度,无不向人们昭示着一个真理:只有具有高尚人格的科学家才是真正伟大的科学家。专题论坛的设计正是为了突出这一重点。教学步骤:
一、导入:爱因斯坦在《悼念玛丽?居里》中曾经说过:“第一流人物对于时代和历史进程的意义在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面还要大。”爱因斯坦何以有这样的感慨?居里夫人有哪些优秀品质?我们不妨一起来学习居里夫人的自述文《我的信念》。
二、读课文,说说你眼中的居里夫人。
学生根据课文内容七嘴八舌地说起来,重点引导学生说她的优秀品质,感受其人格魅力。
三、居里夫人的成功能给你什么启示?说认识,谈观点,组织专题论坛。
1、交代论坛主题——人格与成功。
2、发表自己的观点。(既是论坛,当然允许有异样的声音)。
3、旁征博引证观点。
4、小结。
[资料整理平台]。
1、居里夫人的几则名言。
我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实。人类看不见的世界,并不是空想的幻影,而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。在科学上重要的是研究出来的“东西”,不是研究者“个人”。
2、参考书目:
《科学上下五千年》,内蒙古少年儿童社出版;《居里夫人传》,艾芙?居里;《爱因斯坦文集》第1卷(《悼念玛丽?居里》),商务印书馆1976年版;《跨越百年的美丽》,梁衡;《科学家的故事》,哈尔滨出版社。(作者简介见《教师教学用书》)。
3、居里夫人的伟大人格与光辉成就。
1903年11月的一天,英国皇家学会把该会的最高奖——戴维奖章,挂在居里夫妇的胸前,以表彰他们为人类发现了一种极其珍贵的放射性元素——镭。镭的发现,引起科学乃至哲学的巨大变革,为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。可以说,它的发现,开辟了科学世界的新领域,并由此诞生了一门新兴的放射学,所以,镭被誉为“伟大的革命者”。
正是因为居里夫妇为科学革命做出了巨大的贡献,第二年,他们便获得了诺贝尔物理奖金。过后不久,人们又发现镭在医学方面的价值,给癌症患者带来了福音,这使本来已经非常昂贵的镭,变得更加珍贵。有人劝说居里夫妇:“您如果去申请专利,定会成为百万富翁!”,“不,镭是一种元素,它应属于全世界!”居里夫妇毫不犹豫地回答。1920年5月,一位美国女记者在访问居里夫人时问道:“如果世界上所有的东西任你挑选,你最愿意得到什么?”“我很想有一克纯镭来作研究。但它的价格太高,我实在买不起。”居里夫人答道。
“您不是把价值百万法郎的镭,送给了巴黎大学实验室吗?”女记者不解地问。“不,那不是我的,那是属于实验室的。”
在赠送仪式的前夜,居里夫人坚持要求修改赠送证书上的文字,再次声明:“美国赠送我的这一克镭,应该永远属于科学,而不能成为我个人的私有财产。”
这位伟大的女性,在一生中共获得过两次诺贝尔奖。她是巴黎大学第一位女教授,是法国科学院第一位女院士,同时还被其他15个国家聘为科学院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章,担任了25个国家的104个荣誉职位。
《我的信念》教案
《我的信念》是义务教育课程标准人教版实验教材七年级上册第二单元的一篇散文随笔。
第二单元以人生为主题,主要是讴歌理想,阐述信念、论说人生修养,并能贴近生活,容易联系自己的人生体验,领悟课文深长的意味。《我的信念》是玛丽居里在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好以及科学趣味中可以读出崇高,可以领悟出伟大的成就,杰出的贡献是从何处而来。
知识与能力目标
1、有感情地朗读课文,养成良好地朗读习惯。
2、理解课文内容。
3、品味平实且富于哲理地语言。
过程与方法目标
1、梳理课文内容,概括归纳居里夫人的高贵品质。
2、增加积累,更好地认识和了解居里夫人。
情感态度与价值观目标
感受 居里夫人地人格美,激发献身科学的热情。
重点:感受居里夫人的人格美,激发献身科学的热情。
难点:品味平实且富于哲理的语言。
1、预习课文,疏通文意。
2、搜集居里夫人的有关材料。
一课时
今天,老师远道而来,没有给大家准备什么礼物,只是带来了一位朋友。大家知道她是谁吗?(多媒体课件出示居里夫人的图像及相关介绍,使学生马上形成对这位人物的直观认识)。
要求学生大声朗读课文,初步感受居里夫人伟大的人格。教师提出朗读要求:
1、读准字音,注意朗读的语气。
2、从文中发现信息,看看居里夫人是一个怎样的人?准备用“我发现居里夫人是一个 的人”发言。
(此环节为整体感知,一方面是要帮助学生找清字词障碍,一方面让学生带着问题阅读课文,使其理清思路、理解课文主要内容)。
学生阅读完毕后,先处理解决字词,然后在学生发言的基础上教师加以明确。
在整体感知的基础上,要求学生再读课文,联系课文并结合自身生活经验,谈一谈最欣赏居里夫人的哪一点,从而真正体会居里夫人伟大的人格魅力。
(此环节采取小组讨论的形式,既增加学生的参与意识,同时使学生在合作中取长补短,使自己对课文的理解较为全面)。
这一环节教师应引导学生多读,大胆地说出自己对人物的评价,及时作为补充以及对学生发言的肯定,同时也可启发的渗透一些问题,和学生一起解决。例如:
2、为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态?
本环节处理完毕,教师小结:
当我们用“发现”和“欣赏”的眼光和居里夫人两次会面后,我们已深深地被这位朋友地人格魅力所打动。她取得了举世瞩目的成就,作为二十世纪世界最伟大的女性之一,在晚年回顾自己的一生时,竟是如此平淡朴实,这更令人动容,无外乎爱因斯坦评价她是“唯一没有被盛名宠坏的人”。
请学生说一说,除了课文所讲之外,还了解有关居里夫人的哪些故事?
(此环节是检查学生的课外知识积累,由课内延伸至课外,引导学生更全面的了解居里夫人。教师也可准备几个小资料,如:“钋和波兰”、“把奖章当玩具”、“吝啬有理”等)。
教师小结:从这里我们又看到居里夫人身上更多的闪光点,她的爱国、节俭、教育有方……她是一位伟人、名人,但更是一位平凡的母亲、妻子。从她的身上,我们学到了许多,这位伟大的朋友,仿佛就在我们面前,看着我们每一个人,告诉我们一个真理:或许我们每个人不大可能都成为名人,那就让我们先去做一个伟大的平凡人吧!
1、课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》。
2、积累摘抄并背诵文中有关作为名言警句的句子。
我的信念
第一次会面:说“发现”的话
第二次会面:说“欣赏”的话 伟大的人格魅力
第三次会面:说“积累”的话
本课为去南坪中学的送教下乡公开课,授课学生是农村学生,且师生相互很陌生。作为一篇译文,我在教学设计的时候,主要还是将重点放在对居里夫人伟大的人格魅力的感悟上。在教学过程中,切实实现学生的主体地位,创设一个良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。课堂气氛活跃,学生对这种新的学习模式兴趣很高,师生由陌生到熟悉,由未知到已知,基本实现了学生从对居里夫人人格魅力的感受内化形成为自己正确的人生观、价值观这一目标。