柳树醒了教案(专业14篇)

时间:2024-04-18 08:15:02

教学工作计划可以帮助教师合理安排教学时间,提高课堂效率,有效促进学生的学习和发展。掌握了教学工作计划的编写方法和技巧,相信你一定能够写出一份令人满意的教学工作计划。

《柳树醒了》教案

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

1、认识醒、雷等8个生字,会写说、话等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

识字写字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

两课时。

生字卡片。

(激趣引入;初读,掌握字词;初读,了解短文;指导书写)。

一、激趣,引入新课。

1.小朋友,春天不知不觉来了,你们喜欢春天吗?板书春字,说说你看见这个字想到什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。

2.用你喜欢的词语赞美春天。做一字开花游戏,看谁说得多。

设计意图:一字开花的游戏调动学生学习的兴趣。

3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?

(感受春天大地复苏的情景)。

2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?

师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!

设计意图:兴趣是最好的老师学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。

二、初读,掌握字词。

1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们?

反馈时,学生自由认读,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍。

(1)偏旁识字:枝,梳,梢。

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)。

板书辅导:雷、澡(打雷下雨,洗澡用水)。

熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。

设计意图:比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

《柳树醒了》教案

昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。

出示有柳树的春景图。

提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)

小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

语言训练:

春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”

春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”

春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”

读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

(2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

《柳树醒了》教案

2、做一字开花游戏,看谁说得多。

春()()()()()()。

板书:春雷春雨春风春燕。

3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。

3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:醒了软了绿了飞了。

3、读第三节,学生板画,出示生字梳、梢。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节,通过比较认识耍字。要和耍有什么不同?怎样记耍字?

1、自由朗读课文,在文中找出生字。

2、同桌互读生字,比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏:

说()()()话()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5、指导书写以上六个字。

1、借助板书、板画背诵:

自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵:

配乐背诵;表演背诵。

1、说一说:

在春天里,还有什么醒了呢?

2、画一画:

春天万物复苏的景象。

《柳树醒了》教案

1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文,背诵课文。

3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。

书写合体字。

2课时

第一课时

一、展示作品,导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流,通过展示台展示优秀作品

3、教师参与,调动气氛

师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

二、初读课文,整体感知

1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

2、同桌对读,互相正音。

3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写,师生评议。

第二课时

一、复习导入

1、自由读一读课文,再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

二、细读课文,指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

a、指名读。

b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

d、用自己喜欢的方式读第一节。

e、指名读,评议。

f、比赛读,评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

a、指名读。

b、教师板画柳树。

c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

e、比赛读,指导读。

4、学习第三、四节。

a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。

b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

5、学习第五节。

a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

b、指名读,评议。

c、全班读。

三、读背课文

1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来,齐背课文。

四、实践活动

仿照课文续编诗句,再说一说。

如,春天跟――说话了。

说着说着,

五、扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)

柳树醒了教案

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文,能透过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

课前准备:cai课件,生字卡。

一、直观感受,激发兴趣。

1.谜语导入:三人同日见(打一字)。

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。

师:看到这个字,你想到了什么?

2.放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3.师:春天是一个完美的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。

二、整体感知,初步体验。

1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4.检查生字认读状况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

三、读读画画,深化感悟。

1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。

四、入情入境,美读成诵。

1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2.背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸,丰富想象。

1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2.写一写;春天跟说话了,说着说着。

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

《柳树醒了》教案

教学目标:

(一)知识技能。

认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

(二)过程方法。

正确朗读课文,背诵课文。

(三)情感态度价值观。

知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

学情分析:

随着学习朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

教学重难点:

(一)认识8个生字,会写6个字。

(二)正确朗读课文背诵课文。

4.1第一学时。

教学活动。

教学目标:

(一)认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

(二)正确朗读课文。

教学重难点:

认识8个生字,正确朗读课文。

教学过程:

一、激趣,引入新课(3分钟)。

(一)小朋友,你们喜欢春天吗?

(二)春回大地,万物复苏,沉睡的大地在春天苏醒了。今天我们就学习第一课《柳树醒了》。板书课题。

【设计意图:激发学生兴趣。】。

二、初读诗歌,整体感知(2分钟)。

(一)示范课文。

(二)生齐读课文。

【设计意图:让学生对诗歌有一个整体的感知。】。

三、学习生字(16分钟)。

(一)出示会认生字,教学生认读生字。

(二)出示词语,扩词练习。

(三)学写生字:说、话、朋、友、春、高。

(四)指导书写。

1.同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)。

2.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。

3.写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。

4.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

5.描红,自己练写,老师巡视。

四、快乐阅读(10分钟)。

同学们,春天真的是太美了,让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧!

【设计意图:增加学生识字量,培养学生阅读的语感。】。

五、写作练习(10分钟)。

(一)用本课的生字组词。

(二)写一写怎样能更好的记住这些生字呢?

【设计意图:巩固字词,锻炼学生的写作能力。】。

板书设计:

说话朋友春高。

教学反思:

《柳树醒了》是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。

课时设计课堂实录。

1第一学时教学活动活动1【讲授】柳树醒了。

教学目标:

(一)认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

(二)正确朗读课文。

教学重难点:

认识8个生字,正确朗读课文。

教学过程:

一、激趣,引入新课(3分钟)。

(一)小朋友,你们喜欢春天吗?

(二)春回大地,万物复苏,沉睡的大地在春天苏醒了。今天我们就学习第一课《柳树醒了》。板书课题。

【设计意图:激发学生兴趣。】。

二、初读诗歌,整体感知(2分钟)。

(一)示范课文。

(二)生齐读课文。

【设计意图:让学生对诗歌有一个整体的感知。】。

三、学习生字(16分钟)。

(一)出示会认生字,教学生认读生字。

(二)出示词语,扩词练习。

(三)学写生字:说、话、朋、友、春、高。

(四)指导书写。

1.同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的'汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)。

2.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。

3.写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。

4.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

5.描红,自己练写,老师巡视。

四、快乐阅读(10分钟)。

同学们,春天真的是太美了,让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧!

【设计意图:增加学生识字量,培养学生阅读的语感。】。

五、写作练习(10分钟)。

(一)用本课的生字组词。

(二)写一写怎样能更好的记住这些生字呢?

【设计意图:巩固字词,锻炼学生的写作能力。】。

板书设计:

说话朋友春高。

教学反思:

《柳树醒了》是一首诗,以拟人的手法描写了春天的柳树。本课,通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。

《柳树醒了》教案

1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字,会写“春、说、话”三个生字。

2、 借助多媒体课件,正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

3、 联系生活实际,能发现春天里事物的变化。

有感情地朗读和背诵课文。

生字卡片、多媒体课件

生:百花齐放的春天。

生:春天了小草长出来了。

生:春天,泉水丁冬。

……

师:小朋友们,你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的图片)在春天里,万物复苏,小柳树也醒了。(板书课题)

1、 听课文录音。

2、 用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出不会读的字。

师:遇到自己不会读的生字怎么办?

生:可以利用拼音把字读标准。

3、 出示带拼音的生字。

师:春天来了,生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒?

点名读生字。齐读生字。

“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音,“醒”是后鼻音。

4、 出示去掉拼音的生字,利用图片认记生字。

1) 醒:睡醒、醒来

2) 雷:雷雨、打雷

3) 澡:洗澡。 (与旧字“操”进行比较学习)

4) 枝:树枝、柳枝

5) 软:软硬、软绵绵

6) 梳:梳子、梳头

7) 梢:树梢、末梢

出示“肖”,请小朋友加偏旁,变新字。复习:消、悄、霄。

8) 耍:玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习)

1、 请个小朋友读一读第一节。

2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢?

3、 模仿春雷与柳树说话。

4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声,小柳树被叫醒了。

5、 小朋友边做动作边朗读。

6、 师生合作读,老师读前两半句“春雷跟柳树说话了,说着说着”,生读“小柳树呀,醒了。”

(用同样的方法指导朗读其它三节)

1、 多媒体课件出示:

_____跟柳树_____了,

说着说着,

小柳树呀,_____。

_____给柳树_____了,

洗着洗着,

小柳枝哟,_____。

_____给柳树_____了,

梳着梳着,

小柳梢啊,_____。

_____跟柳树_____了,

藏着藏着,

小柳絮呀,_____。

柳树跟_____玩耍了,

玩着玩着,

小朋友们,_____……

2、 结合板书背诵。

春雷—说话—柳树—醒了

春雨—洗澡—柳枝—软了

春风—梳头—柳梢—绿了

春燕—捉迷藏—柳絮—飞了

柳树—玩耍—小朋友—长高了

1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写,学生在田字格先描红再写。

2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。

3、 优秀作品在投影仪上展示。

《柳树醒了》教案

春燕捉迷藏柳絮飞了。

(五)课堂作业设计。

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时。

(一)复习。

1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。

2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)。

(二)读背课文。

指名分小节朗读课文,学生齐背。

(三)实践活动。

仿照课文编诗句,说一说。

(四)指导写字。

1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写,师生评议。

(五)课堂作业设计。

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

柳树醒了教案

春燕捉迷藏柳絮飞了。

(五)课堂作业设计。

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时。

(一)复习。

1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。

2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)。

(二)读背课文。

指名分小节朗读课文,学生齐背。

(三)实践活动。

仿照课文编诗句,说一说。

(四)指导写字。

1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写,师生评议。

(五)课堂作业设计。

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

《柳树醒了》教案设计

1.复习本课生字、词语,背诵课文。

2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具准备。

生字、词语卡片,自备田字格表。

三、教学过程。

(一)复习。

1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。

2.完成课后说一说。

3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)。

(二)读背课文。

指名分小节朗读课文,学生齐背。

(三)实践活动。

仿照课文编诗句,说一说。

(四)指导写字。

1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写,师生评议。

(五)课堂作业设计。

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雨洗澡柳枝软了。

春风梳头柳梢绿了。

春燕捉迷藏柳絮飞了。

柳树玩耍小朋友长高了。

柳树醒了教案

这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。

柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。

“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话。

1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

1.生字的呈现。

(1)出示课题时,后写“醒”字,引导认读,注意读准后鼻音。

(2)结合对课文的朗读和感悟,出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翘舌音。

2.生字的识记。

(1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多,要注意读准。“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是边音。

(2)“枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现。

(3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

(4)“梳、梢、耍”与其他生字相比,使用率较低,学习难度较大,要重点识记。

3.识字的巩固。

(1)利用课后图标“我会读”,引导学生自己读词语,巩固认记生字。

(2)做词语连线练习,巩固生字的识记。如:

春风洗澡柳梢长高了。

春雨梳头小朋友软了。

4.写字指导。

本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”,可重点指导:整个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些,与横折提的“折”对齐,“折”画可以写得略向左斜。

“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

1.这首诗可以通过不同的读法,表达不同的感情色彩。比如:

(1)讲述型,语调亲切自然,好像讲故事一样,娓娓动听。

(2)描述型,语调轻快活泼,好像读儿歌一样,轻松俏皮。

(3)抒情型,语调轻柔缓慢,好像读散文一样,充满幻想。

2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。

3.本诗用拟人的手法,写得很形象、风趣。诗的内容简单,不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

(2)从哪里知道“柳树醒了”?

1.课堂活动。

仿照课文编诗句,再说一说。

春天跟________说话了,

说着说着,

_______________________。

2.课外活动。

引导学生看课后问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

四、教学设计举例。

(一)激趣,引入新课。

1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?

板书:春雷春雨春风春燕。

3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

(二)初读,了解课文内容。

1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。

3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:醒了软了绿了飞了。

(三)朗读,板画识字。

3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

(四)活动,巩固生字。

1.自由朗读课文,在文中找出生字。

2.同桌互读生字,比比谁读得准。

3.小组比赛认读生字卡。

4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

说()()()话()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5.指导书写以上六个字。

(五)背诵,感悟文意。

1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

(六)扩展活动。

1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2.画一画:春天万物复苏的景象。

柳树醒了教案

1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍,试试是不是这样。

2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一部分同学读文,一部分同学做动作,表演读,小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读,师生评议。

5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵。

10、仿课文编诗句:春天跟___________________说话了。

说着,说着,

三、写字指导课后延伸。

1、出示6个生字。

2、重点指导“说话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。

3、巡视,个别指导。

4、春天还有什么醒了呢?用自己喜欢的方式写一写。

柳树醒了教案

教材简析:本课是一首诗,又似一篇引人入胜的童话,文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。课文以拟人的手法,写得很形象、风趣。通过朗读课文,引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标:

1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;

3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备:

课文挂图、课件、生字卡片;

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

1、激趣导入:同学们,昨天老师让大家收集的有关春天的词语,下面大家来展示一下吧。

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

()。

()春()。

()()()。

板书:春雷春雨春风春燕。

3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

a、师生谈话,创设学习情境;

b、揭示课题,板书课题:1、柳树醒了。

c、读题,着重指导读好生字“醒”。

二、自由读课文。

三、朗读指导。

1、课件范读,学生小声跟读;

2、指名朗读课文,师生评价;

3、分小节朗读课文;

4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;

5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;

识字教学。

6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;

如:加一加,看偏旁“木”表示和树木有关,找朋友扩词等等。

7、师检查学生识字效果,出示课件:

枝梳梢耍醒雷澡软。

8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。

四、出示生字,指导书写。

同学们说一说哪些字比较难写,写字时需要注意什么。

1、复习“讠”的写法;

2、指导写好:说话。

3、及时展示学生写字。全班交流展示评议。

第二课时。

一、复习导入。

1、课件出示:(认读词语)。

醒了软件节树枝雷雨树梢。

醒软枝雷梢。

睡醒松软枝叶雷电竹梢。

2、指名朗读课文,师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读,师巡视、指导;

2、分组分节朗读课文,男女生赛读。

分节朗读课文;

3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;

4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;

5、自由背诵课文,师巡视、指导;

6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”;

2、及时展示学生的写字,交流评议。

五、拓展与延伸。

1、仿照课文编诗句,再说一说。

春天跟------说话了,

说着说着。

----------------。

2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。

春雨洗澡柳枝软了。

板书春风梳头柳梢绿了。

春燕捉迷藏柳絮飞了。

《2、春雨的色彩》教学设计。

教材简析:春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时:一课时。

教学具准备:

多媒体课件,歌曲《小雨沙沙》生字词语卡片。

教学过程:

一、音乐导入,激发兴趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、配乐朗读《春雨的色彩》。

二、初读课文,认识生字。

1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。

也可以同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

2、课件出示这些字,请会读的同学展示读。“小老师”领读。

开火车读。

3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

4、看老师课件演示的情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)。

5、交流识字方法。

三、读通课文,感知内容。

1、展示朗读,师生评价。注意纠正错误读音。

四、指导书写。

课件出示生字,同学们观察,看看那些容易写错。

教师范写,同学们仿写。

教师巡视指导。

展示交流生字的书写。

五、作业:

1.练习有感情地朗读课文。

2.用你手中的画笔,画出春天的美景。

柳树醒了教案

设计理念:

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维,同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪,当学生迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导能够表现为一种激励,当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的.内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

教学目标:

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程:

(一)激趣,引入新课。

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

(二)初读,了解课文资料。

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3、分节自愿读课文,说说柳树怎样了。

(三)朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。

(明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样能够提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)。

2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)。

(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)。

3、读字组词:以小组比赛的形式读。

(比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)。

(四)背诵、感悟文意。

1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。

(打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)。

2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。

(透过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)。

(五)拓展与巩固。

说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

总结谈话:

柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

(六)作业设计:

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

教学反思:

课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

透过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,透过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。透过实践证明,教学务必紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时能够到达事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮忙他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

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